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化学平衡题中的核心素养培养教学探讨

摘要：本文旨在探讨化学平衡题在核心素养培养中的作用，并提出了培养学

生核心素养的具体方法和步骤。首先介绍了核心素养的概念和分类，并指出其在

化学学科中的重要性。接着探讨了化学平衡题如何培养学生的探究能力、分析与

解决问题能力、批判性思维和创新能力等核心素养。本文提出了激发学生兴趣、

提供实验资源、引导学生理解化学平衡问题的关键因素、鼓励学生提出独特见解

等培养步骤和教学方法。最后，通过应用案例分析，展示了化学平衡题在核心素

养培养中的实际应用效果。本文的研究成果可以为化学教育教学提供理论和实践

的参考，有助于培养学生的核心素养和发展综合素质。

关键词：核心素养；化学平衡题；教学方法；学生能力；探究性学习

1.核心素养的概念和分类

1.1核心素养的定义和特点

核心素养是指学生在学习过程中必须掌握的、与学科和生活紧密相关的基本

能力和素质。它包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面的内容，是学生综

合素质的重要组成部分。核心素养具有以下特点[1]：

（1）全面性：核心素养是学生全面发展的重要保证，要求学生具备多个方

面的能力和素质。（2）渗透性：核心素养不是一种孤立的能力或素质，而是贯

穿于各个学科和领域之中的。（3）可持续性：核心素养的培养需要长期、有计

划、有目标地进行，要求学生能够持续不断地发展和提高。

1.2核心素养的分类及其涵义

根据教育部的相关文件，核心素养分为以下几类：（1）思想品德素养：包

括道德品质、公民意识、法治素养、历史文化素养、环境与健康素养等方面。

（2）学科素养：包括语文素养、数学素养、外语素养、物理素养、化学素养、

生物素养、地理素养、历史素养、美术素养、音乐素养等方面。（3）学科能力

素养：包括探究与实践能力、信息素养、交流能力、合作与竞争能力等方面。

（4）职业素养：包括职业道德素养、职业技能素养、职业规划与创新素养等方

面。以上分类涵盖了学生在不同方面的素质和能力，为学生综合素质的培养提供

了全面而系统的指导。在化学学科中，培养学生的化学素养和相关能力素养尤为

重要。

2.化学平衡题中的核心素养培养

2.1化学平衡题对学生核心素养的培养

化学平衡是化学学科中的重要内容，涉及各种化学反应的平衡条件、反应速

率等问题。化学平衡题可以培养学生的多种核心素养，例如：（1）探究与实践

能力：学生需要在实验或实际情境中探究化学反应的平衡条件、反应速率等问题，

加深对化学平衡概念的理解。（2）信息素养：学生需要收集、整理、分析和利

用化学反应方程式、化学计算式等信息，从中获得有效信息和解决问题所需的知

识。（3）分析与解决问题能力：学生需要分析和解决涉及化学平衡的问题，如

计算反应物的摩尔数、平衡常数等，从而提高问题解决的能力。（4）批判性思

维和创新能力：学生需要对化学平衡的原理和应用进行深入思考，提出独特的见

解和创新性的解决方案，培养批判性思维和创新能力。

[2]

2.2化学平衡题如何培养不同类型的核心素养

（1）探究与实践能力：教师可以通过设计实验和案例，引导学生进行探究

性学习，提高学生对化学平衡问题的认识和理解。（2）信息素养：教师可以通

过教学、讨论等方式，帮助学生收集、整理、分析和利用化学反应方程式、化学

计算式等信息，提高学生信息素养。（3）分析与解决问题能力：教师可以通过

设计不同类型的化学平衡题目，培养学生的分析和解决问题的能力，同时指导学

生有效的解题策略和技巧。（4）批判性思维和创新能力：教师可以引导学生开

展独立思考和讨论，鼓励学生提出独特的见解和创新性的解决方案，培养学生的

批判性思维和创新能力。

3.核心素养的培养步骤

3.1激发学生兴趣和积极参与

激发学生兴趣和积极参与是培养学生核心素养的前提之一。在化学平衡的教

学过程中，教师可以采用以下方法来激发学生兴趣和积极参与：a.采用生动有

趣的教学方法：教师可以采用多媒体教学、互动讨论等方式，以生动有趣的方式

呈现化学平衡概念和问题，吸引学生的兴趣。通过丰富多彩的教学方式，可以让

学生更好地理解化学平衡的概念和原理，从而提高学生的学习兴趣和积极性。b.

设计富有挑战性的化学平衡问题：教师可以设计有挑战性的化学平衡问题，鼓励

学生思考、探究和解决问题的过程，激发学生的积极性和创造力。通过挑战性的

问题，可以激