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人教版（部编）初中语文七下第三单元第一课《阿长与山海经》优秀教案

《阿长与〈山海经〉》教学设计

张家口市万全区第三初级中学段丽英

教学目标

1．读懂阿长，体会童年的“我”和成年的“我”对阿长的情感。

2．学习选取典型事例详略得当地安排材料，体会细节描写作用。

3．理解重要语句深刻含义的理解，深度把握主题。

4．学习体会本文先抑后扬、抑中有扬的写作手法。

能力目标

1.提高观察生活，感悟生活的能力。

2.掌握文中出现的重点字词，达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，提高问题能力

情感态度与价值观

深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。

教学重点

1．读懂阿长，体会童年的“我”和成年的“我”对阿长的情感。

2．理解重要语句深刻含义的理解，深度把握主题。

3．学习体会本文先抑后扬、抑中有扬的写作手法。

教学难点

1.体会成年的“我”对阿长的情感。

2.理解重要语句深刻含义，深度把握主题。

教学流程

一、联系旧知、设疑导入：

联系上学期学过鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》——美女蛇的故事

故事的讲述者是谁？——长妈妈。

今天我们要学习的课文就是一篇专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未

写过文章纪念他的母亲，却专门写了篇文章纪念他的保姆，这个长妈妈究竟有什么魅力

呢？在她身上发生了那些故事让鲁迅无法忘怀呢？今天就让我们一起走进“阿长的故

事”。板书﹙出示题目﹚

二、预习检测

1.“字词闯关”训练。

﹙本上默写字词,正确率举手﹚

（1）注音、正形：

掳（lu）去震悚（song）惶（huang）急疮（chuang）疤等

（2）多音字：拙劣、相形见绌针灸、炙烤、炎热、

（3）释词：

惶急、诘问、惧惮、渴慕、震悚、拙劣、疏懒、

2.学生介绍鲁迅生平及《朝花夕拾》内容、含义（幻灯抢答）

师：的确，鲁迅的一部《朝花夕拾》记载述说了许多的真情故事。十篇散文中，有三

篇写人的文章《藤野先生》（老师）、《范爱农》（朋友）、阿长与《山海经》（保姆与书）

（特别））而且有六篇提到阿长，鲁迅为什么把这么多的笔墨给了一个保姆呢？现在让我

们再次走进鲁迅先生的回忆，跟随他去缅怀一个生命中最重要的人——阿长。

三、走近阿长

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人教版（部编）初中语文七下第三单元第一课《阿长与山海经》优秀教案

为阿长设计一份“个人简历”来认识阿长。（幻灯）（抢答）

姓名：性别：女职业：保姆

样貌：黄胖而矮、生的不好看、脖子上有灸疮疤年龄：不详

1.这份简历中有一个问题，大家发现了吗？阿长姓阿？名长？

明确：姓名的来历，那不是她保姆的姓名。

2．齐读课文第二段

思考：鲁迅花这么多笔墨介绍阿长的姓名有何作用？

明确，长妈妈社会地位低微，不被尊重，是个可怜、可悲的长妈妈。

3.教师补充得名：

联系鲁迅笔下的社会底层的各色小人物：因出生时重九斤而得名的九斤老太，先后嫁

过两任丈夫却始终被人以前夫之名相称的祥林嫂，被赵太爷打了嘴巴并怒斥“你哪里配姓

赵的阿Q┄┄这些都是些既古怪又可笑的名字，暗示了他们地位卑微、不受尊重。

4.从这份简历中我们可以完全的认识阿长吗？

明确：不可以，因为认识一个人最重要的是认识一个人的性格乃至她的内心世界。

师过渡：为了能更好的认识阿长，让我们一起结合发生在鲁迅与长妈妈身上的其它故

事去走近阿长，走近鲁迅。

四、读懂阿长

(一)童年的我读阿长——欲扬先抑

跳读课文，

请同学们找出描写长妈妈的事件或细节，看看文章围绕阿长写了哪些事情从这些事情

中可以看出阿长是个什么样的人？

圈点勾画童年的我对阿长情感态度变化的关键词，加以体会（幻灯）

1.名字的由来——地位低下

（1）喜欢切切察察”

（2）给我告状

（3）睡相不好

（４）“逼”我吃福桔

（５）给我讲许多的规矩

（６）给我讲长毛的故事

（7）谋害了我的隐鼠

（8）给