研究生考试考研心理学专业基础(312)试卷及解答参考(2025年).docxVIP

2025年研究生考试考研心理学专业基础(312)模拟试卷及解答参考

一、选择题（本大题有65小题，每小题2分，共130分）

1、下列哪一项不是认知心理学研究的主要内容？

A.感知

B.记忆

C.思维

D.人格特质

答案：D.人格特质

解析：认知心理学主要关注的是信息处理过程，如感知、注意、记忆、语言理解、问题解决和决策等。虽然人格特质是心理学的一个重要领域，但它更属于人格心理学的研究范畴，而非认知心理学的核心研究内容。

2、根据马斯洛的需求层次理论，以下哪一种需求是在满足了安全需求之后才可能被重视的？

A.生理需求

B.社交需求

C.尊重需求

D.自我实现需求

答案：B.社交需求

解析：马斯洛的需求层次理论将人类需求从低到高排列为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。按照这个理论，在基本的生理和安全需求得到满足之后，人们才会更加关注更高层次的需求，首先是爱与归属感（即社交需求），然后才是尊重和自我实现。

3、在实验心理学中，如果一个实验设计中自变量有两个水平（比如，有奖励和无奖励），因变量是任务完成时间，那么最合适的统计分析方法可能是：

A.卡方检验

B.独立样本T检验

C.相关性分析

D.方差分析（ANOVA）

答案：B.独立样本T检验

解析：当实验设计涉及到两个独立组之间的比较（例如，有奖励组和无奖励组）且因变量是连续数据时，最常用的统计方法是独立样本T检验。这种方法可以用来评估两组均值之间的差异是否具有统计学意义。卡方检验适用于分类数据，相关性分析用于考察两个变量之间的关系强度，而方差分析则通常用于三个或更多组之间的比较。

4、以下哪项不属于心理测量学中的信度指标？（）

A.重测信度

B.分半信度

C.效度

D.同质性信度

答案：C

解析：信度是指测量结果的稳定性和一致性，包括重测信度、分半信度和同质性信度。效度是指测量结果与所测量的心理特征或现象之间的一致性程度，因此效度不属于信度指标。

5、关于动机理论，以下哪种理论认为动机来源于内在的生理需要？（）

A.行为主义动机理论

B.需求层次理论

C.自我决定理论

D.成就动机理论

答案：A

解析：行为主义动机理论认为动机来源于外在的刺激和强化，而不是内在的生理需要。需求层次理论、自我决定理论和成就动机理论都认为动机来源于内在的生理和心理需求。

6、在心理治疗中，以下哪种技术属于认知行为疗法？（）

A.放松训练

B.暴露疗法

C.情绪宣泄

D.认知重建

答案：D

解析：认知行为疗法（CBT）是一种心理治疗方法，强调认知因素在心理问题中的作用。认知重建是认知行为疗法中的一种核心技术，旨在改变患者的错误认知和思维模式。放松训练、暴露疗法和情绪宣泄不属于认知行为疗法。

7、在经典条件反射中，当一个原本无法引起反应的中性刺激（NS）与一个能够自然引发反应的无条件刺激（UCS）多次结合后，这个中性刺激会变成什么？

A.无条件反应(UCR)

B.条件刺激(CS)

C.条件反应(CR)

D.非条件刺激(NCS)

答案：B.条件刺激(CS)

解析：经典条件反射理论由伊万·巴甫洛夫提出，描述了如何通过将一个中性刺激与一个无条件刺激配对来创建一个新的条件反射。在这个过程中，中性刺激（NS）逐渐转变为条件刺激（CS），它本身可以引发原本只由无条件刺激（UCS）引起的类似反应，即条件反应（CR）。无条件反应（UCR）是指对无条件刺激的自然反应，而“非条件刺激”并不是标准术语，因此选项D是不正确的。

8、根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，学习材料之后，记忆量随时间的推移是如何变化的？

A.持续稳定减少

B.初始迅速下降，然后逐渐趋于平缓

C.持续快速增加

D.初始缓慢减少，随后加速减少

答案：B.初始迅速下降，然后逐渐趋于平缓

解析：艾宾浩斯的遗忘曲线显示，在学习后的短时间内，人们会以较快的速度遗忘信息，但随着时间的推移，遗忘速度减慢，记忆保持量的变化趋于平稳。这条曲线强调了及时复习的重要性，因为最初阶段的复习可以极大地提高记忆的持久性。选项A和D不符合遗忘曲线的特征，而选项C则完全错误，因为记忆量不会持续快速增加；实际上，记忆量通常是在学习后减少的。

9、下列哪一项不是认知行为疗法（CBT）的核心组成部分？

A.识别和挑战负面自动思维

B.改变导致情绪问题的行为模式

C.探索潜意识冲突和童年经历

D.教授应对技巧和解决问题的能力

答案：C.探索潜意识冲突和童年经历

解析：认知行为疗法（CBT）是一种心理治疗方法，主要关注当前的问题和症状，并通过改变思维和行为模式来改善心理健康。CBT的核心在于识别和质疑负面或扭曲的思维（选项A），改变导致情绪问题的行为模式（选项B），以及教授患