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在初中历史课堂中落实家国情怀素养

摘要：随着素质教育的不断深入，初中历史教学面临较大变动，在教育教学核心素养的引导下，家国情怀的培养备受关注。但是受到传统应试教育的影响，大部分初中历史教师在课堂中渗透家国情怀的方式并不合理，如何才能构建一个高效的课堂并科学融入家国情怀，这已然成为一线工作者所要重视的任务。本文先阐述了初中历史教学中家国情怀培养的必要性、初中历史教学中家国情怀培养的作用以及初中历史教学中渗透家国情怀的现状分析这三个方面，然后对初中历史教学中家国情怀培养的有效策略展开讨论，并提出了个人的见解。

关键词：初中历史，课堂教学，家国情怀，培养策略

引言：家国情怀无论是在民族、国家还是各乡土地区都是一种必要的精神观念，人们在此其中会寄托浓厚的情感。纵观中华上下数千年，无论是哪一个朝代，文化教育都会有家国情怀渗透其中，它会激发人们的精神，使其能够有源源不断的动力去学习、生活和工作。在目前国家经济与科技不断发展建设的背景下，人们的物质生活水平普遍提高，精神领域的建设显得尤为重要。作为初中历史教育工作者，我们要知道初中生是祖国未来发展建设的储备力量，所以更不能忽视在家国情怀上的培养。另外，这一教学方向也能引导学生不断进步，使他们能够关心民族和国家的发展，并为之努力学习，为国家、为民族贡献自己的力量。

一、初中历史教学中家国情怀培养的必要性

1．促进学生对历史人物的学习

我国历史洪流中有很多优秀的人物与事迹，他们身上散发出来的优秀品质和魅力是值得我们去学习和深思的，而初中生在这一年龄阶段正是各方面能力开发和培养的关键时期，具有很强的模仿性，如果在教学的过程中科学渗透，能在一定程度上帮助初中生树立正确的人文价值观。所以教师在教学当中应当向着这一方向引导，将历史教学过程中涉及到的优秀历史人物、重要历史事件，加以拓展、衍生，从而将其设立为榜样，深入的解读人物品质，帮助学生激发兴趣，有利于提高学生的知识接受度，同时培养了学生的情感态度，将传授知识与培养人才有机结合。如果说教师在教学的时候对于某些重要的历史人物只是一概而过，那么学生对他的印象就不是特别深刻，甚至会很快忘记，这就淡化了历史教学中的人文情怀培养，也不利于学生历史学科知识的学习。所以说，在初中历史课堂教学中渗透家国情怀、培养学生情感态度是十分有必要的。

2.在经济全球化背景下的家国情怀培养

随着经济全球化程度的不断加深，我国与其它国家之间的交流与合作日益密切，中西方文化之间的碰撞与融合也不断出现。现今社会上存在一些不良的社会风气，初中生正处于人生观、价值观初步形成的关键时期，目前他们还很难对事物做出正确的判断，因此极易受到错误引导，需要三观成熟的成年人加以引导。

而学校不仅是传递知识的场所，更是培养人的阵地，教师应夯实课堂，在历史课堂中用家国情怀对初中生的情感价值观进行正确的引导，推动他们的三观趋于正轨，减少负面信息的影响。这样看来，在历史课堂上进行家国情怀的培养对初中生而言是非常重要的。

3.引导学生树立自信心

今天的中国和古代中国相比，人们各方面都发生了很大的变化，国内外不同国家文化也有差异。对于中学生而言，一系列的差异将带给他们巨大的困惑，影响他们情感的发展。中华文化博大精深，当我们在课堂上对学生进行优秀传统文化教育后，有利于学生树立文化自信。当学生了解到中国历史发展变化，并在现如今不断富强以后，他们会逐渐形成自信心和自豪感，并以自己为中国人而骄傲。

教师再把家国情怀和爱国主义核心价值观进行连接，学生就能生成主人翁意识，这对提高中华民族的凝聚力而言有着非凡意义。

二、初中历史教学中家国情怀培养的作用

初中生的成长过程中，社会主义核心价值观在思想层面上有着积极的引导作用，因而在初中历史教学过程中，教师应有效在课堂教学中贯穿社会主义核心价值观。有了国家才能形成家国情怀，以历史的角度作为出发点，我国所倡导的就是以人为本的治国理念，社会上无论是从法律还是其它各方面都在追求人人平等、社会公平、人与自然和谐相处的理念。我国古代受到儒家思想的影响，有很多优秀的人文品质，这些都与社会主义核心价值观相对应。虽然说初中生目前没有办法为国家发展建设贡献什么，但是以后，初中生也会成为国家发展建设的中/坚力量。所以在初中阶段，教师应该从家国情怀基础上对学生的各种核心素养价值观加以渗透。初中历史教师在教学中倡导社会主义核心价值观，从小事做起，不仅能够帮助学生更高效的学习，同时也能促进其人生观、价值观以及世界观的良性塑造。另外，家国情怀也是思想政治教育中的内容，统筹在德育教育之内，这对学生的全面化培养是必不可少的。一个良好的德育教育对学生的综合素养提升有着促进效果，也能为他们未来的生活和工作打下良好基础。家国情怀是德育教育中的一种素材，可以促进学生对历史知识点的学习，也能触发学生的爱国精神。除此之外，以