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教学研究

借合作学习之风，扬小学数学高效教学之帆

施云珠

(福建省平潭综合实验区平原镇中心小学,福建平潭350400）

摘要：如果说小学数学是一面船帆，那么合作学习则是一阵阵海风。有了风的吹拂，船帆才能自由地飞舞，彰显生命的张力。

同样的，有了“合作学习”这一教学方法的助力，数学教学才能变得更加有滋有味，如枯木逢春般，焕发出迷人的光彩。为此，

数学教师应当借合作学习之风，扬小学数学高效教学之帆。

关键词：合作学习；小学数学；高效

随着信息技术的发展以及素质教育的有效实施，学校对教例如，教师在教学新人教版小学数学六年级教材中《圆的

师能够构建高效课堂给予了充分的重视。然而，如今小学数学认识》这一课时的时候，可以采用这样的方法。首先，教师根据

教学，依然具有很多亟待解决的棘手问题。如果这些问题得不学生的学习成绩的高低、学生能力的强弱、性格外向或内向的

到及时解决，这不仅不利于学生的情感受到陶冶，思维得以启特点、探究能力大小等因素，把全班学生分成几个小组；其次，

迪，视野得以开阔，还不利于拨动学生“独立探究，合作交流”教师对学生说：“请同学们，在小组内部围绕圆的构成、各部分

的心弦。所以，教师在教学的过程中，应引入“合作学习”这一的特点以及生活中的圆等有关内容进行交流与分析，并由各个

泓清泉，从而助力小学数学教学有效性的提升。本文根据合作小组的组长撰写关于圆的初步认识的探究报告。”再次，各个

学习在小学数学教学中应用的作用，就如何在小数数学教学小组在教师的引导下，围绕圆的有关内容，开始了热烈地交流。

中，有效使用合作学习的方法提出了几点浅见，希望对广大数通过此举，不仅可以使学生由传统教学中被动状态转化新型教

学教师构建和谐高效的小学数学课堂有所启发。学中的主动状态，还使小学数学教学在这一方法的作用下变得

一、合作学习在小学数学教学中应用的作用更加光彩夺目。

(一)有利于发挥学生的主观能动性（二）合作学习应用于课后复习之中

传统模式下的小学数学教学，常常出现以下问题：学生总合作学习在应用于小学数学复习环节，不仅可以加深学

是被动地、机械地接收教师灌输的数学考点。可以说，整节课生对所学数学知识的印象，还可以为数学教学画上一个圆满

下来，学生一直如同带着脚镣学跳舞，失去了应有的主动与自的句号。例如，教师在教学《小数的初步认识》这一内容之

由。这样不仅会严重地削弱学生学习数学知识的主动性，还会后，可以采用这样的教学方法。首先，教师公布合作学习的

阻碍小学数学教学质量的有效提升。造成此种问题的主要原小组名单；其次，教师对学生说：“请同学们以小组为单位，对

因是教师在教学过程中，没有对传统教学模式以及教学方法进生活中的小数进行搜集，并根据所学知识，对这些小数进行

行革新，只是一味地向学生灌输知识内容。针对这一情况，教比较。”再比如，学习了《长方形的面积》这一内容后，教师

师在教学的过程中，充分地使用小组合作学习的教学方法，不让学生以小组的形式，计算教室地面的表面积以及黑板的表

仅可以使学生的积极性与主动性得以调动，还会使学生的主体面积。在实际操作的过程中，学生李某把卷尺的一头按压在

性与能动性得以有效凸显。教室的一端，学生王某拿着卷尺的另一头对教室地面的长度

(二)有利于打造小学数学高效课堂进行测量。学生张某负责记录教室的长、宽等数据，并计算

高效课堂是判断教师教学质量高低的主要标准之一。然教室地面的面积。这样一来，