《计算机导论》课程教学内容研究与实践.pdfVIP

《计算机导论》课程教学内容研究与实践

摘要：《计算机导论》是计算机科学与技术专业的入门课。从

教学目标、课程特点、教材特点出发，结合教学实践，对教学内容、

教学方法和课程考核等方面做了有益的探讨和实践。

关键词：计算机导论；教学内容；教学方法

中图分类号：tp434文献标识码：a文章编号（2013）

002017203

0引言

《计算机导论》是计算机科学与技术专业的一门基础课程，是

该专业的前驱课程和核心课程，是计算机专业完备知识体系的概

述。国内许多高校在大一都开设了该课程，然而不同高校在计算

机导论教学内容上具有明显的层次性，不同类型学校及学生具备的

基础知识差异性较大。在教学中发现，该专业学生对专业知识缺乏

全面认识，没有一个整体逻辑体系，学习能力、解决问题能力较差。

随着信息技术的发展、知识更新的加快、学科知识的交叉融合，为

使学生更好地建立专业思想和学习方法，本文对《计算机导论》的

教学内容进行了研究。

1教学目标

不同类型、层次的高校培养目标各不相同，地方本科院校培养

的是应用型技术人才，因此，应符合实际制定专业培养目标，把握

计算机导论在应用型的专业培养目标中的定位，发挥计算机导论的

“五导”作用：导知识、导方法、导思维、导意识、导职业。

计算机导论涉及的知识范围大而广，新生不可能掌握所有内容，

尤其是具体理论及实现能力，教学目标应切合实际。在研究教材及

调研基础上提出了如下目标：①系统了解该专业的基本知识与技能

和应用前景，为后续课程学习、发展奠定基础；②新生面对一切既

新鲜又充满疑惑，应为其学习方向进行良好的引导，激发对专业的

兴趣；③培养学生的思维、团队协作、创新及知识重建能力和探究

精神；④认知计算机领域解决问题的一般技术方案，从理论上升到

应用，注重综合能力的提高，追踪当前热点课题和研究方向；⑤培

养良好的职业素养和习惯，了解就业岗位的特性，具备改善就业的

能力。

2教学内容

计算机导论课程构建是计算机教育面临的一个重大问题，教学

内容应以全局的视野将知识进行整体串联，学科框架、课程知识、

重要知识点、实践能力及相互逻辑联系向学生讲明白透彻，深刻理

解计算机对人类社会的推动作用，培养学生的认知能力，树立科

学的方法论，达到教育目标。

2.1教材内容与特点

目前各高校计算机导论教材版本多种多样，基本都是依据

ccc2002中相关内容和精神，或参照acm和ieeecc2005编写，主要

介绍计算机系统、程序设计语言、软件工程等专业的入门知识。主

要特点是：

（1）课程以专业课为一章构成。将基础知识、计算机组成原理、

操作系统、计算机网络、软件工程等各为一章节进行编写，专业课

缩合拼凑成教材，没有逻辑体系。

（2）将“计算机基础”教材的内容添加进去。没有把握计算机

导论的专业基础性质，与课程要求不符。

（3）强调理论、实践少，知识与实验教材内容更新滞后；前沿

理论和新技术涉及少、更新慢。

（4）有的侧重广度，强调对计算机和计算机科学的广泛理解；

有的侧重深度，以程序设计为主线并解决问题，强调计算机编程；

有的则兼顾广度和深度，强调广度的中心主题，深度贯穿于广度之

间。

（5）以科普体裁体例编写。与传统教材不同，它采取通俗的文

字，以普通故事或典型问题等方式介绍。

2.2教学内容构建

计算机导论课程比较抽象，教学内容构建没有统一的规范。教

材的选择不应拘于某种标准，应通过比较选取一本主要教材，辅以

参考教材，优化整合教学内容，合理进行课堂设计。采取72学时

进行教学，教学内容构建采取理论—实验—实践相结合的模式，用

自顶向下的方法设计，以高屋建瓴的方式提出课题，再追求细节，

结合教学实践，在学生反馈的基础上进行充实、改进，确定课程教

学内容。

（1）理论教学内容。计算机导论理论内容包括：①计算机基础

知识。主要有计算机产生和发展、计算机系统、数据编码和存储、

冯·诺依曼模型、计算机体系结构与数据组织、多核技术、计算机

应用领域等；②计算学科。主要有计算机学科定义、计算学科划分、

知识体系、教学计划与课程体系的核心内容、计算机产业与创新；

③操作系统与网络计算。主要有操作系统体系结构、通信与组网、

网络协议、安全、网格计算等；④程序设计语言。主要有程序概念、

程序设计方法、数据基本结构、算法与复杂性、