加强学风建设,打造“学、导、教、管”多级评价的学生管理模式探究.pdfVIP

以评促建，加强学风建设，打造“学、导、教、管”多级评价的学生管理模式探究

发布时间：2021-03-29T06:18:48.447Z来源：《当代教育家》2021年3期作者：李朝林陈亮梁松林

[导读]结合以教育主体为对象的特色教育管理模式，细化教育管理办法，明确教育管理目标，完成辅导员在日常教育管理模式上由“虚”向

“实”的转变，同时形成学生、辅导员、教师、管理服务人员多级互评的教育管理机制，以实现高校学风不断提升的目标。

李朝林陈亮梁松林

四川传媒学院四川成都611745

摘要：结合以教育主体为对象的特色教育管理模式，细化教育管理办法，明确教育管理目标，完成辅导员在日常教育管理模式上由

“虚”向“实”的转变，同时形成学生、辅导员、教师、管理服务人员多级互评的教育管理机制，以实现高校学风不断提升的目标。

一、高校学生加强学风建设的重要性

近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，高等院校的教育教学质量备受社会各界所关注，为了切实推进高等教育质量保障体系建

设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，教育部将对普通高等学校本科教学工作开展合格评估。

在新时代的发展浪潮下，高校学风建设会直接影响到人才培育结构体系中对于学生自身培养的质量，优秀的学风建设和学生管理模式

可以带动优良的学习风气增长。在国家教育部对高校进行合格评估的质量考察体系中，有一个非常重要的指标就是学生的学风建设情况。

对于传媒类的独立院校来说，特别是艺术类的学生，由于他们的专业特色，需要他们解放天性，因此在校学习过程中，他们的一些行为习

惯和学习要求就会有所放松。但在国家的评估体系里，对于学生的学风建设，艺术类和非艺术类的要求是非常严格且高度统一的，因此无

论是对于自身要求还是国家的质量监控，加强学生的学风建设对于教育质量的提升，就显得尤为重要。

二、加强学生学风建设的工作思路

大学生学风所存在主要问题的原因是多方面的，不但和学生的自身认识相关也和辅导员管理、教师教学、学院管理层有很大的关联。

独立学院作为我国高等教育事业发展的新型产物，其出现和发展对大学生思想政治教育工作提出了新的挑战，随着高等教育教学改革的深

入，提升独立学院的教育质量意识在不断升温。由于其特殊性，管理难度较大，学风建设尤为复杂和重要，所以独立学院创建学生、辅导

员、教师、管理层相互评价的学风量化平台，以形成学风联动刺激学风向好转变就极为重要。

打造学风建设“量化”平台，可以及时有效的将学风考核指标展现出来，将学风指标量化，让学生自己、辅导员、任课教师、学院管理

层及时的看见评价指标，有效的了解自己的动态、自己管理班级、自己所教授课程、所管理学院的动态及时做好策略的改变。同时学风量

化平台的打造也能将本科教学合格评估的学风评估指标量化能更有效的予以展示。

通过细化学风建设考核目标，并通过能实时显示学风状态的平台，将班级学风情况及时公开化，以促进学风建设。学风建设由虚变

实，让学生、辅导员、教师、管理层形成联动齐抓共管。在建设过程中，首先需要对学风建设的指标进行全面的理解，并结合学生管理过

程中的实际情况，科学的设置指标考核体系。同时要根据考核指标，要客观、全面的统计清楚数据以便分析出合理的量化分值。此外，学

风建设指标量化数据库依托学院官方微信公众号、网站等，并结合大数据及时分析学风变化的相关指标，及时有效的反馈学风动态，公开

透明化，反向刺激学生、辅导员、教师、管理层的变化，以促进学风建设。

三、学风建设多级评价管理模式的建设

、学风建设评1估考察指标依据

为了更加全面的对学风建设进行评估，需要全面的去理解学风建设的内涵及主体，高校学生学风建设的过程是一个系统的复杂工程，

在建设过程中所涉及的主体对象包含学生、辅导员、任课教师以及管理服务人员，同时结合他们的工作内涵，需要从以下几个方面进行考

察分析：一是校园氛围、二是学生管理、三是教育载体。同时结合教师的师德修养和敬业精神，学生的学习状态和成果，以及学校关于“学

风建设的实施意见”等相关文件来综合设置评估考察指标体系。

、明确学风建设的主体2范围

学风建设主要体现在学生的日常建设，但不能简单地将学风建设会意成学生在校园中的学习风气的建设，这是对学风建设结构含义的

一种误解。从多重学习关系的角度来看，为了完成高校的培育任务，学生不仅必须要有明确的学习方向，还必须通过努力、热情和深度思

考的方式来进行学习，并且还需要老师进行引导，以身作则。学风建设不仅是对学生的培育，也是对老师的教学水平的要求。其次，从学

校工作的角度来看，高校不仅需要进行学