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信息技术与小学数学课程整合实施方案

一、课题的提出

二、理论思考

(一)有关概念的界定

1、小学课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学

科。

2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信

息技术来促进教学。主要有三个重点：(1)教师要在自己的教学工作

中恰当地应用信息技术;(2)不仅教师使用，更重要的是要让学生在

学习活动中使用信息技术;(3)使用技术的目的是为了提高学生的学

业成就。

(二)研究思路

信息技术与学科课程有效整合的研究目的在于探求实现信息技术

的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、策略和方法，培养学

生信息素养的规律,策略和方法,提高教学效益。

①信息技术与学科课程整合对硬件建设,软件建设和师生信息素

养的基本要求,加快学校信息化的步伐;

②信息技术与学科教学的有效整合的途径,方法和策略，优化课

堂教学的方法和手段，大面积地提高教学质量。

⑤积累一批课堂教学设计案例和典型课例。

三、课题的研究目标

1、学生的教育目标

2、师资队伍的建设目标

通过本课题的研究与实践，系统归纳、总结、提炼出不同学科内

容、不同教学类型的有效整合的模式与方法;形成一批优秀的多媒体

和网络教学示范课例;构建多元、丰富的教学资源库;系统提高学校

教师信息化环境下教与学的能力。

3、学校的发展目标

通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，

培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进

学校迈进。

四、课题研究的方法

主要采用调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要

有：学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。

其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教

学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效

在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。

五、课题实验内容

(一)完善组织机构，加强课题实验管理

课题组分工表

姓名专业职称研究专长分工

王志明小学高级信息技术课题主持人

邹小华小学高级语文教学信息技术与语文学科的整合研究

陈梅英小学高级语文教学信息技术与语文学科的整合研究

徐建祥小学高级数学教学学生如何在信息环境下探究性学习

(二)加强学习，转变观念，促进课题研究深入开展

为使课题研究规范而深入地开展，学校组织了多种形式的学习活

动。

1、不定期搜集与课题研究相关的理论文章、教学案例等内容编

订成学习小册子，发给课题组成员参考学习;

2、定期组织课题组成员进行活动，汇报实验开展情况，探讨发

现的问题，总结实践经验;

3、按上级要求组织教师参加信息技术培训与考核，整体提高教

师队伍的信息技术操作技能;

4、抓住机会派教师外出学习，听取专家的相关学术报告，听取

全国的、省市各级的优秀整合课，认真分析内化，指导自己的课题

实验;

5、请教科研专家来校讲座，使全体教师能有更多的机会学习掌

握教科研方法，提高课题实验能力……

(三)从学校实际出发，以课堂教学为阵地，扎实开展课题实验研

究

1、在传统课堂里“点亮一盏灯”

(1)恰当而简明的演示，有效地解决教学难点。

教师为了解决教学中的难点，即便是在传统方式的课堂教学中，

也努力利用传统媒体，增强直观性、启发性，帮助学生学习。如今

有了多媒体设备，教师或从网络上找寻相关课件，或自己动手制作

课件，针对难点进行演示，能取得事半功倍的效果。这种方式，在

一节课上应用的时间不是很多，但应用的效果却是显著的.

(2)生动而丰富的演示，扩充了容量，强化了训练，提高了效率。

随着教师应用多媒体设备的熟练程度的提高。其功能也逐渐得以

发挥，一套设备替换下了更多的传统设备：小黑板、挂图、卡片等，

课堂的容量增加了，趣味性提高了，学生的训练也得以强化，课堂

效率提高了。

个别教师应用多媒体进行教学，带动了同轨教师应用，逐渐地更

多教师在教学中应用了多媒体。

2、在网络环境中探索新的教学模式

计算机接入网络成为终端之后，既是探视信息海洋的窗口，也是

作用于信息海洋的码头。带学生进入网络环境进行教学，给学生以

更广阔的学习探究空间，也给学生以更多展示个性的机会，因为网

络是无边的，网络也是