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XXX低年级学生注意力培养方法的研究结

题报告

小学低年级学生注意力培养方法的研究结题报告

课题类别：规划课题

市教育科学规划课题

结题报告

课题编号

课题名称小学低年级学生注意力培养方法的研究

课题负责人

所在单位

填表日期年月

一、课题的提出：

好惯受益终身，坏惯影响一生。由于六、七岁的儿童特别

活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时

不时提醒他们。这就直接影响了四十分钟课堂效率，课内预期

的目标不能完成，经常拖堂，或走马观花式的知识点不落实，

所以教师就进行大量的课外补课，加重了学生的课业负担，研

究表明研究的好坏，不在时间长短，而在于学生的主观能动性

和意志方面。有经验的教师都知道，课堂上不组织学生的注意，

学生就不能用心地听、潜心地记、积极地思考，不能有效地掌

握所学知识。为此，我们申请《小学低年级学生注意力培养方

法的研究》这一课题的研究。

二、实验目的

1．理论目的：探索新形势下小学生注意力培养教诲的模

式。2．理论目的：

1）通过研究，进一步掌握学生注意发展的特点。

2）通过研究，充分运用无意注意规律。

3）在研究过程当中，善于使用两种注意相互转化的规律

把行为惯与校本课程开辟相结合，将行为惯引入课堂

实验方法：

本课题在教学常态下进行，以行为训练法为主，辅以数字

训练方法、激疑思考式结课。作业应用式结课。想象创作式结

课。联系实际式结课、质疑问难式结课究法，以实验前后的研

究惯、作业完成惯和上课认真听讲惯的横向比较作为对照结果。

1、行为训练法：行为训练是养成教育的最好方法。因为

只有通过行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才

能磨练学生的意志，形成好思想、好品质、好的惯会使他们受

举益终身。在具体的训练中做到：（1）要坚持经常，持之以

恒。（2）严格要求。（3）充分调动学生的积极性，检查与评

比结合起来。

2、数字训练方法：本课题组选取一些典型个案，进行跟

踪研究，反映或说明一般性问题。

3、激疑思考式结课:结合有关讲授内容，提出一些值得沉

思的问题，让学生进一步去思考和想象，激起学生继续探究新

知识的欲望。4、作业使用式结课:在结束课文研究时，教师布

置适当的作业指导学生由浅入深地得出结论，提高认识，把知

识了解得更透彻，把技术掌握得更牢固。

5、想象创作式结课：课文学完之后，教师让学生在己有

的感情形象根蒂根基上，经由过程想象，进行发明性活动，为

课文添上尾声。

6、联系实际式结课：这种方式指教师不单使学生在词、

句、段、篇等语文根蒂根基知识，进行朗诵、复述、背诵等根

本功训练的过程当中受到具体形象的思想教诲，还在结课时按

照课本适度地联系学生的思想实际，使思想教诲和语文知识讲

授再深入一步。

7、质疑问难式结课：一篇课文教完之后，由于学生智力

和接受能力的差异，对课文理解程度不一，或多或少地存在一

些不懂和理解不透的问题，教师在结束课文时，可让学生就阅

读过程中的不懂之处当堂向教师或同学发问。

三、研究内容：

1、新形势下低年级小学生注意力培养模式研究。

2、小学生良好的社交技能训练惯、行为矫正惯。认知行

为教育惯内容和标准研究

四、施行策略：

对惯养成教育提出切实可行的计划安排或相关要求。在总

结工作时，同样对惯养成教育的实施过程和效果进行认真地总

结和反思。1、真正把惯养成教育实验研究落实到工作中去。

在惯养成教育实验中，既强调了教师在对学生的惯养成教

育中通力合作，多管齐下，要注意从行为、研究、生活、心理

四个方面全方位落实养成教育目标，又针对各部门的工作性质

和特点，做到了“合中有分”。

班主任则要在每周组织学生利用班会时间对自己一周来惯

养成教育情况进行小结。同时引导全班学生对班集体的整体惯

养成情况进行评价，课题组还经常安排专人利用深入浅出、生

动活泼的形式告诉学生什么是惯，什么是良好惯什么是不好的

惯，好惯有什么益处，不好的惯有什么害处，怎样来养成好惯，

怎样来克服不良惯。

2、将惯养成教育实验研究和新课程理念、方法的有机融

合，形成和凸