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智慧课堂背景下的小学生数学解决问题的能力培养策略

摘要：小学是孩子教育的起点，起点的高低对学生今后的发展有着十分重要的作用。在孩子的教育中，小学教育是孩子们打下坚实基础的时期，小学数学可以帮助学生建立良好的逻辑思维，所以通过构建智慧课堂培养小学生的数学解决问题能力有着非凡的意义，促进小学生的主观意识形成和发散小学生的思考能力。让学生可以根据自己的学习提出问题，学会自主思考、开拓思维等。同时小学的综合能力培养将作为教育的首选要素。本文讲述了小学数学解决问题能力的影响因素，并提出了在智慧课堂背景下培养小学生数学解决问题能力的策略。

关键字：智慧课堂；小学数学；解决问题；能力培养；策略；

引言：小学数学一直都是学生需要学习的重要科目，是一直贯彻着学生教育阶段的科目，对学生的生活和学习都有着重要的意义。随着教育机制的不断改革，人们对于小学生的综合发展更加看重，不仅仅希望学生学习知识文化，更看重的是小学生的解决问题能力的培养，灌输式的教学已经不适用于现今的教学，教师应适当改变教学观念，营造智慧课堂，以小学生的能力培养为目的，并围绕这一目的开展教学，以培养小学生解决问题能力为基本准绳，促进小学生形成独立思考、自主探究的习惯，即提升了学生的课堂参与度，又提高了课堂教学质量。

一、小学生数学解决问题能力的影响因素

（一）学生是否具备“问题意识”

由于小学生的年龄较小，观察能力缺乏，对于问题的思考能力也并不强，“问题意识”并没有形成，不能举一反三的提出问题，教师应该充分考虑小孩子的年龄影响，有针对性的进行教学，让学生学会提问，敢于提问。只有学生善于提出问题，提出了问题之后才有解决的问题的过程，从发现问题、哪有问题到解决问题，这是学生解决问题能力培养的过程，让学生在课堂上占据主体地位，教师只是引导式的教学，让学生独立的分析问题，发现其中的规律，然后发现问题的实质，最后解决问题。

（二）学生是否具备逻辑能力

小学数学的知识对于还是孩子的学生无疑来说是抽象的，而抽象的知识就锻炼了学生的逻辑思维，促进其形成，数学中的知识和现实存在的物品差距较大，解决问题的过程需要逻辑思维的支撑，从发现问题，运用逻辑思维分析问题，再到解决问题，学生具备了逻辑思维能力后，就可以使问题的解决变得系统性，通过数学定理、公式来思考、计算，让学生解决问题的逻辑性增强，从而培养学生的数学解决问题能力。

（三）学生是否具备强大的计算能力

小学数学的知识常常会用到数字的计算，培养学生解决问题的流程后，要想学生很好的解决问题，那么强大的计算能力就是学生解决问题的基础，数学的计算能力不是把数字堆积起来就得到结果，而是需要运用特殊的符号，将驳杂的信息进行适当的处理，然后通过证明、判断等步骤，得出最终的结果，所以学生具备强大的计算能力，才能将问题数学化，找到计算的方法，最后把问题解决掉。

（四）学生是否具备问题的评估能力

学生数学解决问题不仅仅是把问题解决了，而是要确保问题解决的正确，运用的方法是否恰当，运用的思维方式是否合适，得出的结果是不是最科学的，这都是需要考虑的因素。所以学生应具备问题的评估能力，对自己解决出的结果进行一定的检查，通过一个自我反思的过程，找出解决问题中的不足之处，进行经验的总结和反思，全方面的提升学生的能力。

二、智慧课堂背景下培养小学生数学解决问题能力的策略

（一）提出问题，提升学生学习兴趣

解决问题的能力培养首先是有问题的产生，只是解决问题对于学生的帮助是微乎其微的，学生思考教材知识从而提出自己不懂的地方，帮助提升学生的主观意识，发现问题是解决数学问题的第一步，只有学生意识到什么是数学问题和提出问题后，学生才会试着去解决，所以在小学数学的课堂上，教师应鼓励学生进行提问。

例如在进行人教版《长方形》的教学时，在智慧课堂的背景下，现今阶段的多媒体应用已经越发的广泛，教师可以先让学生思考生活中都有哪些长方形呢，先举例课桌、橡皮等物品，再让学生发挥自己的想象力，最后通过多媒体展示出多样的长方体，帮助学生建立解决问题的系统流程，让学生可以直观感受知识，促进小学生对于知识的理解，通过多媒体吸引学生的注意力，让学生的出现数学的求知欲望。但由于小学生的思维限制，提出的问题可能较为简单，教师要用友善的态度对待学生，鼓励学生学会思考，提出更多有深度的问题，形成灵活性的思维。

二）利用情境教学，培养学生的逻辑思维

情境教学是常常使用的教学方法之一，尤其在现今智慧课堂的背景下，利用多样的方式让学生对知识更感兴趣，将抽象的知识具象化的展示，利于学生的理解和思考。所以教师在小学数学的教学过程中，应适当的采用情境教学，让小学生形成逻辑思维，可以由浅入深，一步步的解决问题，形成完善的解决过程，促进小学解决问题的能力提升，从全方面的帮助学生，形成完善的逻辑能力。

例如在进行人教版《行程问题》的教学时