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智慧课堂在小学数学教学中应用策略分析

摘要：随着互联网的不断发展和智慧课堂在教学中的广泛应用，教师能否基于核心素养理念下来构建智慧课堂显得十分重要，这对于培养学生的数学兴趣、提升学生数学思想、发展学生的思维能力、以及学生有效地获得数学知识技能都有着重要的现实意义，对此教师必须要予以高度重视、与时俱进，基于“互联网+”视域下选择多样化手段构建新时期的小学数学智慧课堂。本文首先分析了当下小学数学课堂教学中存在的相关问题，最后结合实际情况探讨了立足于信息技术基础上构建数学智慧课堂的有效策略。

关键词：小学数学，智慧课堂，数学思想，信息技术

引言：教师队伍建设成为两会教育热点主题首位，面对教育高质量发展新征程，建设高质量教师队伍的重要性和紧迫性成为舆论最大关切。新时代对于教师及课堂教学提出了更高的要求，传统的教学模式已经无法满足实际需要，学生不仅要掌握书本知识，还需具备一定的实践应用能力和时代发展的开阔视角。基于这种要求下，智慧校园、智慧课堂的构建受到了高度重视。但是从当前的实际情况来看，小学数学教学中还存在着许多不足之处，导致学生的数学综合能力不强，对此教师应该结合实际需要积极应用智慧课堂优化教学设计、探究学习、实时测评提升、辅导课后作业，在丰富教学资源的基础上促进智慧课堂的构建和应用。

一、智慧课堂简述

智慧课堂是保证教学质量得到有效提高的重要途径，是教师与学生之间实现“教授”和“交流”的教学园地。智慧课堂的运用能在课堂上创设立体化交流互动、协作交流的学习环境、全场景教学实录、智能语音评测、引导学生个性化学习。对此身为课堂教学的引导者，教师必须要发挥自身的积极作用，进行深入研究和钻研，结合实际需要营造一个充满智慧的课堂，利用智慧的手段进行智慧的课前导入、智慧的兴趣培养、智慧的讲解新知以及智慧的练习，以此来提高学生的思维品质和头脑智慧，这样才能更好的保课堂教学效率，拓宽孩子的学习数学思想空间、提高孩子的数学思维深度。

二、当下小学数学教学中存在的相关问题

小学智慧课堂教学流程我认为分为三个部分，具体见下图：

课前学情分析→预习测评→教学设计→情景导入

课中→探究学习→实时测评→总结提升

课后→课后作业→微课辅导→反思总结

从目前的实际情况来看，在现行的小学数学课堂教学流程中还存在很多的问题尚未解决，具体主要表现在以下几个方面：

1、情景导入设计存在的问题

数学新知情景导入是数学课堂教学中的第一环节，但是很多教师在进行课堂教学的过程中忽略了课堂导入这一环节的安排，习惯性的直接带领学生进入主题，没有一个良好的导入和过渡，不符合小学生的心理特点和认知水平。这样一来，学生在学习过程中直接接触的便是抽象繁琐的概念知识，毫无趣味性可言，不仅影响学习兴趣，同时不利于后续课堂教学的开展。

2、教师教育观念存在问题

当前很多教师依然没有改变传统的教学观念，在课堂教学中习惯将自己作为课堂的主导者，所有的教学过程早已是提前设计好的，学生只是跟着教师的思路走，整个过程下来始终都在被动的接受知识，完全忽视了学生的主体地位。除此之外，在课堂学习中很多教师喜欢采用自问自答的方式，导致学生很少有自由发言的机会，这种方式的教学在很大程度上限制了学生的思维发展，逐渐养成固定式的思维模式，影响了学生数学思维的培养、数学思想的提升。

3、教学方法选择存在问题

在数学教学中，教学方法的选择显得十分重要，是影响学生学习数学激情和教学中取得质量的关键因素。但是从当前的实际情况来看，很多教师在教学手段的选择上，习惯采用传统的教师讲、学生听的方式，多数时候都是语言讲解和灌输，对于现代教育技术的应用并没有高度重视，导致课堂教学内容干瘪枯燥，课堂氛围沉闷无趣，这在很大程度上影响了学生的学习体验，不仅限制了学生思维的发散，同时也阻碍了其综合能力的提高。

三、智慧课堂在小学数学教学中应用策略

针对上述提到的数学课堂教学中存在的相关问题，教师必须要予以高度重视，结合实际情况来进行优化和改进，合理的应用信息技术进行创新化的教学以及智慧化的讲解，这样才能更好的构建智慧课堂，从而促进学生思维的开发和能力的提升。

1、智慧导入，激发学生的探究热情

小学阶段儿童的认知水平的特点是抽象思维建立在具体事物表象的基础之上，这也导致小学儿童的感知觉、观察力和记忆力处于初步发展的水平，在这样的前提下，儿童学习数学的过程，需要充分借助形象直观的教学手段，以顺应儿童的学习心理。智慧的导入，顾名思义，就是运用科学的、合理的高效的手段导入新课，过程中必须要保证导入策略的可行性、科学性，争取为学生创设有效情景，激发学生对于新知的探究欲望。和其他学科相比较来说数学的研究贴近科学，贴近社会生产，这也使得数学学习变得分外神秘且极具内涵。对此在课堂教学中教师应该善用信息技术进行智慧化的课堂导入，在保护学生探究欲望的基础上激发其探