《在小学数学教学中师生关系的研究》实验报告 .pdfVIP

在小学数学教学中师生关系的研究

实验报告

引言

本课题研究旨在创设和谐融洽的师生关系,最大限度地调动学生学习的积极性,使学生对

枯燥的数学知识感兴趣.为国家培养高科技拔尖人才，打下坚实的基础。2002年4月我校接

受了河北省自主学习、自主发展研究实验子课题——在小学数学教学中师生关系的研究，我

们选择了低、中、高年级各年级段做实验，每个年级段都成立了实验班，经过近两年的实验，

初步完成了实验任务及验证任务。

本文从“课题提出”、“课题的实验”、“结果与分析”以及“结论与讨论”四个方面总结

我们的课题。

一、课题的提出

1、背景

2000年，我们曾对小学生进行了问卷调查，100个学生中认为上课必须听老师的话的占

98℅，有2℅的学生认为有的老师说的不对，可以提出异议。95℅的同学认为老师上课时应

一动不动地注意听讲，只在5℅的同学，认为一直坐着听课没意思。通过这项调查，说明师

生之间的关系还没有达到民主平等，课堂结构仍然是一言堂。针对这种情况，我们正在思考

如何改善师生之间的关系，提高学生的创造力。恰逢2002年省下达了自主学习、自主发展

研究课题。为此，我们选定了在小学数学教学中师生关系的研究。

2、实验假设

心理学家研究认为，人在确认心理安全和心理放松的状态下，思维最敏捷、最活跃。为

了使学生处于心理安全与心理放松的状态，教师要放下架子，把学生作为一个平等的人看待，

与学生建立起伙伴的关系，尊重学生的人格，保护他们的兴趣，还要关心学生生活是否愉快，

分享他们的情感，在课堂上创设一个宽松、和谐的教学氛围，尤其是对那些基础较差，学习

吃力的学生更要倾注最大的耐心和信心。这样师生之间形成相互尊重，理解的人际关系，使

每个学生获得最大的发展。

3、变量界定

（1）、我们对实验变量采用分阶段界定：一为实验阶段；二为验证阶段。

自变量因变量

作用于

师生关系小学数学课堂教学实验阶段

→„„

自变量

作用于

和谐融洽的师生关系→促进学生自主学习自主发展„„验证阶段

（2）、干扰变量：影响教学效果的其它因素。如增加教学时间感情投入太多，加大教学

负担。

4、实验目标：

本课题的总目标：创设一种宽松、和谐、融洽的课堂教学氛围，促使学生自主学习、自

主发展，使学生的观察能力，动手能力，逻辑思维能力、分析问题能力得到最大提高。从而

提高课堂教学效率，使教学质量得到提高。

具体目标：

（1）、发展目标：通过实验，发挥学生的潜在水平，最大限度地发挥学生的活动性和积

极性。

（2）、认知目标：提高教师的业务修养和理论修养，也是全实验的重要任务。通过实验，

找出促进学生自主学习、自主发展的内在动力。提高学生的整体素质，以适应社会的需要，

通过实验，写出有价值的文字材料。

二、实验内容：

1、实验的指导思想：

我们的实验以党的教育方针和“三个面向”为指针，以《中国教育改革和发展纲要》为

指导，以培养数以千计的科技拔尖人才和数以亿计的高素质劳动者为宗旨，广泛实施素质教

育，把教学进程看成一个开放的、平等的、融洽的求知过程，从而提高课堂教学效果。

2、实验内容

在全校各实验班的数学课堂中建立和谐融洽的师生关系，尊重和信任学生。使学生的个

性得到不同的发展；对学生严格要求，使学生养成良好的习惯和作风；对待学生公平、公正、

一视同仁，发扬教学民主，为学生的自主学习创造机会；创设宽松和谐民主的课堂教学氛围，

注重他们学习数学的积极性，促进学生自主学习、自主发展。

表2重点实验课

年级内容授课人

8和9的认识