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教育观、儿童观和教师观

教育观：

教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是“教育为

了什么”，即教育目的。

素质教育：

一、什么是素质教育（与“应试教育”相对）

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全

体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身

心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

二、素质教育的内涵

1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2、素质教育是面向全体学生的教育

3、素质教育是促进学生全面发展的教育

德、智、体、美等方面的全面发展；

全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。

4、素质教育是促进学生个性发展的教育

把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统

一，因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展；

素质教育是立足于人的个性的教育。在承认人与人在个性上存在

差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种

个性发展的教育。

5、素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育

培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战

的回应。

三、外延

素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育是

终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学

校提出的要求。

四、素质教育的要求：（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发

展

国家实施素质教育的基本要求：

面向全体幼儿；促进幼儿全面发展；促进幼儿创新精神和实践能

力的培养；促进幼儿生动、活泼、主动地发展；着眼于幼儿的终身可

持续发展

五、（幼儿）素质教育的特点：

1、基础性：基本素质（人之为人的素质底线）

2、发展性：原有基础上发展

3、自主性：主体性（三个“自我”：自我学习、自我教育、自我

发展）

4、全体性：全民族、全体适龄儿童（教育公平）

5、全面性：全面发展与个性发展相结合

6、未来性：面向未来（前瞻性）

六、幼儿素质教育的内容：①思想道德素质的教育；②科学文化

素质的教育；

③身体及心理素质的教育；④审美素质教育

七、幼儿素质教育的策略：

1、从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪

2、以导为主，以教为辅

3、贯彻素质教育，提高幼儿综合能力

①注重幼儿兴趣的培养②强化幼儿习惯的养成

③重视幼儿智力的开发

八、幼儿素质教育的途径和方法

1、以“完整儿童”为培养目标

2、加强教育改革

3、改革课程设置

4、实现家园共育、发挥社区作用

5、提高园长和幼儿园教师的素质

6、实现家园共育、发挥社区作用

儿童观：

儿童观是幼儿教师实施幼儿教育的思想基础，直接决定着幼儿教

育活动的质量。

儿童的本质是人，这是构建科学儿童观的基本点。

一、科学的儿童观：

1.儿童是人

2.儿童是发展中的人

①儿童的身心发展具有规律性；②儿童具有巨大的发展潜能

3.儿童是权利的主体

①儿童和成人具有平等的地位和相同的价值；

②儿童作为权利主体拥有权利：生存权、受保护权、发展权和参

与权

③儿童作为权利主体的特殊性

4.儿童期有自身的价值

二、“育人为本”的儿童观——现代儿童观坚持育人为本，促进

人的全面发展，其中育人为本是核心，促进人的全面发展是终极目的。

即以幼儿的发展为核心，承认幼儿是学习的主体、每个幼儿都有

潜力、幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，根据幼

儿的不同特点，教育和引导他们学习、生活，帮助他们健康成才，从

而为他们一生的发展奠定坚实的基础。

（一）、“育人为本”的内涵：

1、幼儿是身心发展迅速的人

2、幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象

幼儿是受教育的对象，但幼儿在受教育过程中并不是对教师的完

全盲从，而是具有