英语人教版八年级下册Unit 5 Section A3a—3c)教学设计.pdfVIP

教学设计

Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

教学主题

（人教版八年级下册Unit5SectionA3a—3c）

一、学情分析（教材分析和学生分析）

教材分析：

本课选自人教版八年级英语下册Unit5SectionA3a—3c的内容。

本单元的话题为难忘的事件，功能为能讲述过去发生的事情，能讲故事。本单元

和后面一个单元的联系比较紧密，都是讲述过去发生的事情。

本课时是一节读说课。整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国阿拉巴

马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事。

重点是在思维导图的引导下理解文章的细节，难点是理解语篇中when和while

引导的时间状语从句中以及时间状语从句中过去进行时的用法。

学情分析：

认知特点分析：学生已经学过现在进行时，本单元第一课时的学习也帮助学

生对过去进行时有了初步的感知，学生理解上相对容易。

身心特点分析：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，比较关心和自身年龄相

关的人物和话题，通过引入Ben的照片，让学生对文中的人物有具体的感知，逐

渐将学生引入一个相对真实的语境中。Ben的实际体验让学生自己体会如何在灾

难前保持冷静、乐观、积极、团结。因此，本课除了语言知识的学习以外，提高

学生应对灾难及困难的意识及能力也很重要。

预期困难：语言知识方面，学生对when和While的用法以及两者的区别可

能不能很快理解和运用，可能会出现混淆，因而学生在思维导图的引导下完成阅

读任务，通过思维导图中句型的变化帮助学生感知when和while的用法。

信息化运用的预期效果：本课时when和while的理解和运用为难点，通过

利用PPT中的动画效果以及声音效果，帮助学生更生动形象的理解过去进行时和

一般过去时的结合运用。通过信息化的教学将文字转化为形象的展示，能增强学

生学习的有效性。

二、教学目标

通过本节课的学习，希望学生能：

1.通过阅读语篇，理解下列词汇和短语的含义：storm,wind,window,beat,

against,fallen,wood,diedown.

2.在阅读中利用图片信息和文章标题获取文章大意；通过阅读文章在思维导图

的引导下理解文章细节，感知理解when和while引导时间状语从句的用法。

3.运用when和while引导的时间状语从句讲述发生过的事情、生活中遇到的问

题，体会到同伴互助的快乐。

4.通过学习文中Ben的一家如何应对暴风雨，学会积极应对生活中的灾难或者

困难。

三、教学环境

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简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环

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境移动学习其他

四、信息技术应用思路

1.充分利用ppt，利用图片信息，创设情景，培养学生的形象思维能力。比如，

在导入环节，通过向学生展示以为美国学生Ben的照片，在介绍Ben时展示美国

地图，以及Ben所处的阿拉巴马州在地图上的位置，让学生有一个直观的感受。

2.利用多媒体的声音和动画效果，使抽象的内容形象化。比如，在阅读环节，

通过有关天气的图片和声音的变化，多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣；将

when和while的用法融入到其中，比如天气变化的动画出现的同时配以when

和while的时间状语从句，如，Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdying

down.学生通过图片的变化直观感受到两者发生的时间顺序，从而突破本课难点。

3.利用网上资源。比如，家庭作业要学生搜集更多应对不同灾难的方法。网

络内容比“百科全书”更为丰富，并且有哪些信誉好的足球投注网站更方便快捷，它的开放性和丰富性可

以拓展学生的视野。

五、教学流