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数学教案－《美丽的轴对称图形》

数学教案－《漂亮的轴对称图形》（精选5篇）

数学教案－《漂亮的轴对称图形》篇1

教学设想：

“对称”是义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)二班级上册

第五单元观看物体其次课时的内容，主要教学”轴对称”的学问。整节

课，设计了五个大的活动。让同学在活动中体验对称、感悟对称、理

解对称、并且在观赏的活动中体验对称美。

第一个活动是让同学动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，

对对称、对称图形有一个直观的了解。

其次个活动，设计的是让同学“找一找”，在各种图形事物中找一

找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图

形的特点，同时让同学感受到生活中处处都有对称，处处都有对称的

事物。

第三个活动是让同学动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称

图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让同学找对称

轴,由于可找许多条对称轴,让同学感悟到同一个物体有不同的对称轴,

感觉到对称的奥妙.

第四个活动,在同学了解了对称及对称图形后，让同学跟着图片

一起观赏各种对称物体、图形。把生活中的数学学问：对称及对称图

形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让同学用数学的眼

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光去推断生活中的对称，培育同学用数学的眼光看生活中的数学，同

时，进行了美的熏陶。

第五个活动，是对同学学习的课外延长，让同学设计一个对称图

形，装扮我们的教室，充分调动了同学的乐观性，发挥了他们的想象

力。

整节课的设计，遵循了以下原则：

一、遵循儿童的认知规律。

皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：学校生主要处于详细运算

阶段，形式运算力量较差，也就是说形象思维活跃，规律思维较弱。

因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是同学自己动手

操作所发觉的，也顺应了现代教学观念，同学只有在亲身经受或体验

一种学习过程时，其聪慧才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种

乐观主动的建构过程。

二、体现数学的生活化原则

数学，来源于生活，又用于生活。学校生所学的数学都是生活

中数学的抽象。为了更好地让同学学习数学，理解数学，应用数学。

采纳以生活为源，给同学制造条件。同学学习的材料是生活中常见的；

同学剪的窗花是用于装饰环境的；观赏的内容也是生活中常见的。体

现了一种观念，数学与生活是亲密联系的。

目标：

1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。

2、在熟悉轴对称图形的基础上，能正确推断哪些是轴对称图形，

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哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。

3、通过剪、画画说找的实际操作，培育同学的观看、分析、综合、

抽象和空间想象力量。

4、通过对实物及相关图片的观赏，感受到数学与现实生活的亲

密联系，感受对称美。

课前预备：每生预备二张彩纸，剪刀

教学过程：

一、猜图形。

1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？

2、说说你为什么这样猜？

3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底立刻揭晓。

4、看这些图，你发觉了什么？有什么特点。

了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样。

理解对称轴及对称图形的含义。

5、假如要推断一张纸是否是轴对称图形，你怎么推断？

二、找一找，画一画。

1、请你归归类。

小组争论：哪些是哪些不是，为什么？

2、小组反馈沟通。

三、观赏。

1、你能带着今日学的学问来观赏吗？

2、观赏完了，你想说什么？

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四、找生活中的对称。

1、其实生活中也有许多对称的图形、物体，你能说一说吗？

2、马老师发觉这样一个现象，你能帮马老师解释一下吗？课件

出示倒影的图片。

五、剪一剪。

1、想设计一些对称图形吗？来装扮我们的教室。

想一想，准备怎么剪？

2、同学动手剪。

3、同学贴窗花。（同学自己的作品。）

数学教案－《漂亮的轴对称图形》篇2