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扬州慢ppt课件高考链接REPORTING
目录背景介绍文本分析高考链接总结与反思
PART01背景介绍REPORTING
宋钦宗靖康二年(公元1127年),金兵大举南下,攻破东京,徽、钦二帝被俘,宋室南迁,赵构继位于临安,建立南宋。在江南虽偏安一时,但中原已失,不甘沉湎于苟安逸乐的南宋统治者,无论是主战派还是主和派,他们都暗中派人到被金人侵占的中原地区,与志同道合的友人联系。创作背景公元1205年(宋宁宗庆元二年乙卯),姜白石住在吴兴(今浙江湖州),有好友杜庆之自荆湖寄来一封书信,信中说已将白石的琴友张平甫领到他在长沙的住处去了。姜白石有些放心不下,便作此词,寄给在长沙的友人辛幼安。创作年代扬州慢的背景
《扬州慢》是姜夔的代表作之一,具有深刻的思想和艺术价值。在高考中,《扬州慢》通常作为阅读理解或诗歌鉴赏的题目出现,旨在考察学生的文学素养和鉴赏能力。高考是选拔人才的重要考试,对于语文科目,《扬州慢》是必考的内容之一。高考语文中的《扬州慢》
《扬州慢》是一首具有浓郁的文化内涵的诗歌,它反映了南宋时期的历史背景和社会现实。诗歌中的“扬州慢”既是一个历史事件,也是一个文化符号,它代表了当时人们对故土的眷恋和怀念。《扬州慢》通过描绘扬州的景象和历史,表达了诗人对故土的思念和对历史的反思。《扬州慢》的文化背景
PART02文本分析REPORTING
通过对比昔日扬州的繁荣昌盛与眼前战乱后的残破荒凉,表达了作者对战争的厌恶和对和平的向往。对比通过对扬州慢的细节描写,如“废池乔木、犹厌言兵”等,生动地展现了战乱对城市的破坏和人们对战争的痛苦。细节描写通过虚实结合的手法,将历史与现实、想象与真实巧妙地融合在一起,使读者更深刻地感受到扬州的魅力与沧桑。虚实结合《扬州慢》的创作手法
怀古伤今,抚今追昔通过对扬州历史的回顾与反思,表达了作者对过去的怀念和对现实的感慨。对生命的珍视和人性的呼唤通过对扬州慢的描写,表达了作者对生命的尊重和对人性的呼唤,体现了作者的人文关怀。反对战争,渴望和平通过描绘扬州战乱后的荒凉景象,表达了作者对战争的深深厌恶和对和平的热切向往。《扬州慢》的主题思想
123扬州慢的语言优美流畅,韵律和谐,富有音乐性,能够引起读者的共鸣和审美享受。语言优美,韵律和谐扬州慢中描绘了许多生动的意象和意境,如“过春风十里,尽荠麦青青”等,营造出一种深远而独特的艺术氛围。意象丰富,意境深远扬州慢的表现手法多样,如对比、细节描写、虚实结合等,充分展现了作者的技巧和才华。表现手法多样,技巧高超《扬州慢》的艺术特色
PART03高考链接REPORTING
经典作品传承01《扬州慢》是古代经典文学作品之一,具有极高的文化价值和传承意义。在高考语文中,《扬州慢》作为传统文化的代表,体现了语文学科的人文性和文化内涵。文学常识考点02《扬州慢》是文学常识的常见考点之一,考生需要了解该作品的作者、时代、主题等基本知识,能够准确识别作品中的重要知识点。阅读理解能力考查03《扬州慢》经常作为阅读理解的素材,考查考生对古代文学作品的理解和鉴赏能力。考生需要具备分析作品结构、把握主题、理解作者情感等能力。《扬州慢》在高考语文中的地位
诗歌鉴赏题目《扬州慢》在高考语文中经常以诗歌鉴赏题的形式出现,考查考生对古代诗歌的感悟能力和审美鉴赏能力。考生需要从诗歌的语言、意象、意境、情感等方面进行分析和鉴赏。作文素材引用《扬州慢》中的经典语句和思想观点可以作为作文素材引用,丰富考生的写作素材库,提升作文的文化内涵和语言表达水平。文化常识填空《扬州慢》是古代经典文学作品之一,经常出现在文化常识填空中,考查考生对古代文化的了解和掌握程度。《扬州慢》在高考语文中的运用
要点三强化文学基础学习《扬州慢》需要考生具备扎实的文学基础,包括对古代文学作品的了解、对古代文化常识的掌握等。因此,考生需要在平时的学习中注重积累文学基础知识。要点一要点二提高阅读理解能力《扬州慢》作为阅读理解的素材,需要考生提高阅读理解能力,包括分析作品结构、把握主题、理解作者情感等。考生可以通过多阅读古代文学作品、多做阅读理解题目等方式提高阅读理解能力。加强写作训练《扬州慢》可以作为作文素材引用,需要考生加强写作训练,提高写作水平。考生可以通过多写作文、多修改作文、多阅读优秀作文等方式加强写作训练。要点三《扬州慢》与高考语文的综合学习策略
PART04总结与反思REPORTING
理解作品内涵通过对《扬州慢》的解读,我领悟到作品所蕴含的深刻内涵,包括对历史变迁的感慨、对人事兴衰的感叹以及对美好未来的向往。掌握词牌和韵律在《扬州慢》的学习中,我深入理解了词牌的格式和韵律规则,掌握了如何运用词汇和音韵来表达情感和意境。提升文化素养《扬州慢》作为一部优秀的文化作品,不仅让我领略了古人的情感世界,还通过作品所反映的历史
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