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长方体和正方体的认识说课稿人教版五年级数学下册说课稿

长方体和正方体的认识说课稿

一、说教材

（一）说课内容

冀教版《数学》五年级下册第五单元的第一课时《长方体和正方

体的认识》（二）教材的地位、作用和意义

本节课是在学生学习掌握了长方形、正方形的有关知识，初步认

识了长方体,正方体的实物的基础上安排的，长方体和正方体的认识是

小学数学的重要内容，通过比较长方体和正方体的特征，进一步强化

认识，构建知识结构体系。使学生对自己周围空间中的物体形成初步

的空间观念，并为下一步学习立体图形打下基础。

（三）教学目标

1、知识与技能：知道长方体，正方体各部分名称，了解长方体正

方体的特征以及长方体，正方体之间的关系。

2、过程与方法：经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特

征的过程。

3、情感态度价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方

体，正方体特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。

（四）教学重难点和依据

重点：了解长方体，正方体各部分的名称和认识长方体，正方体

的特征。

难点：初步建立“立体图形”的概念形成表象，了解长方体和正

方体之间的关系。

教学依据：依据《新课标理念》数学来源于生活，用数学知识去

解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。针对

“空间与图形”学生需要经历探究物体与图形的形状，大小，位置关

系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，能解决简

单的问题。依据“体验式学习和研究性学习的理论”让学生充分参与

来获得个人经验、感受并进行交流和分享。通过亲身体验积极主动的

学习，并能利用所学知识解决实际问题。

学情分析：

①、学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中，学生已经对

简单的立体图形有了感

兴的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的

关系，这些都是认识长方体和正方体的基础。

②、学生已有的学习经验：学生也能从生活中找到大量形状为长

方体和正方体的素材，

并能通过这些素材发现长方体和正方体的一些基本特征。

③、学生的认知能力与水平：五年级的学生已经具有一些数学学

习的方法，能够运用已

有知识经验去发现，探究新的知识，具有一定的水平。

二、说教法、学法

（一）教法

根据教材内容，我在本节课主要采用实物观察法，比较法，自主

探究和小组交流的方法。以及分组讨论。合作探究的形式，并运用多

媒体课件辅导教学，通过一系列有序活动培养学生动手、动脑的能力，

使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学

习。

（二）学法

倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，构建和谐的课堂气氛，

促进学生建立清晰的表象发展空间观念，动手实践，自主探究与合作

交流是本节课学生的主要学习方式

三、说教具、学具准备

教具：多媒体课件，长方体和正方体纸盒各一个，长方体框架一

个。

学具：自备长方体和正方体纸盒，小组准备橡皮泥、小棒（每种

颜色小棒各四根长度相同）

四、说教学流程

教学流程中我设计了五个环节：

第一个环节，创设情境，激发兴趣。

出示长方体和正方体，让学生指出哪个是长方体哪个是正方体，

体现数学来源于生活，对于学困生给予鼓励。体现长方体、正方体占

有一定的空间，是立体图形，今天我们继续来研究长方体和正方体。

同时板书：长方体和正方体的认识设计意图：激发学生的兴趣，明白

数学来源于生活，从生活中发现数学知识。

第二个环节，动手操作，探索新知。

我分了５个知识点：

第一个知识点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点。

（1）教师先用长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点，让学生拿

着自己准备好的实物也跟着一边摸，一边叙述。

（2）让学生拿出正方体实物，同桌互相指出正方体的面、棱、顶

点。

设计意图：给学生充分的时间，动手实践感知长方体、正方体的

各部分名称的准确位置，为下面学习长方体和正方体的特征做好铺垫。

第二个知识点：认识长方体和正方体面的特征

（1）让学生动手摸一摸手中的长方体有几个面？这些面有什么特

征？

（2）小组交流汇报：长方体有6个面，一般情况下6个面都是长

方形，相对的