三年级上册数学教学设计《数学好玩-2 搭配中的学问（12）-》-北师大版.docx

三年级上册数学教学设计《数学好玩-2搭配中的学问（12）-》-北师大版

一.教材分析

《数学好玩-2搭配中的学问（12）-》这一节内容主要让学生通过实际操作，感知和理解搭配的含义，学会用简单的语言和符号表示搭配，并能运用搭配的知识解决生活中的实际问题。内容主要包括简单的排列组合，如颜色、形状、大小的搭配，以及日常生活中的穿衣搭配等。通过这一节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和实际应用能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于简单的排列组合有一定的认识。但是，对于搭配的含义和应用可能还不够清晰。因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握搭配的知识。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解搭配的含义，学会用简单的语言和符号表示搭配，并能运用搭配的知识解决生活中的实际问题。

过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和实际应用能力。

四.教学重难点

重点：学生能够理解搭配的含义，学会用简单的语言和符号表示搭配。

难点：学生能够运用搭配的知识解决生活中的实际问题。

五.教学方法

采用“问题-情境-活动”的教学模式，以学生为主体，教师为主导，通过提问、引导、操作、讲解等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六.教学准备

教师准备：掌握搭配的知识，熟悉教学内容，准备相关的教学材料和道具。

学生准备：提前预习，了解搭配的概念，准备参与课堂活动。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的排列组合知识，为新课的学习做好铺垫。如：“同学们，你们知道什么是排列吗？什么是组合吗？”

呈现（10分钟）

教师通过展示图片、实物等，引导学生感知搭配的含义。如：“同学们，你们看看这些图片，能用简单的语言和符号表示它们的搭配吗？”

操练（10分钟）

教师学生进行实际操作，让学生通过动手、动脑，加深对搭配的理解。如：“同学们，现在请你们拿出自己的铅笔和橡皮，尝试用不同的颜色和形状进行搭配，看看能创造出多少种不同的搭配方式？”

巩固（10分钟）

教师通过提问、讲解等方式，帮助学生巩固搭配的知识。如：“同学们，你们能告诉我，什么是颜色搭配？什么是形状搭配吗？”

拓展（10分钟）

教师引导学生运用搭配的知识解决生活中的实际问题。如：“同学们，现在请你们想一想，你们在日常生活中，有哪些地方需要运用搭配的知识呢？”

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调搭配的含义和应用。如：“同学们，通过本节课的学习，我们知道搭配在生活中的重要性，希望大家能够灵活运用所学知识，解决实际问题。”

家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。如：“同学们，请你们回家后，尝试用所学知识，为家人设计一套穿衣搭配，明天上课分享给大家。”

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，进行板书设计，方便学生复习和巩固。如：列出不同的颜色搭配、形状搭配等。

本节课通过生动形象的教学手段，让学生理解和掌握了搭配的知识。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，通过实际操作和生活中的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。但在教学过程中，也要注意因材施教，针对不同程度的学生，给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

在本节课的教学过程中，我尽力以生动形象的教学手段，让学生理解和掌握搭配的知识。在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾已学的排列组合知识，为新课的学习做好铺垫。在呈现环节，我通过展示图片、实物等，引导学生感知搭配的含义。在操练环节，我学生进行实际操作，让学生通过动手、动脑，加深对搭配的理解。在巩固环节，我通过提问、讲解等方式，帮助学生巩固搭配的知识。在拓展环节，我引导学生运用搭配的知识解决生活中的实际问题。在板书环节，我根据课堂内容，进行板书设计，方便学生复习和巩固。

但在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在理解搭配的含义上存在困难，对于如何用简单的语言和符号表示搭配还不够清晰。针对这一问题，我需要在呈现和操练环节更加耐心细致地引导学生，通过具体例子和实际操作，帮助他们理解和掌握搭配的知识。

其次，在家庭作业的布置上，我发现部分学生对于如何将所学知识应用到生活中的实际问题解决上还存在一定的障碍。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地提供生活中的实际例子，引导学生学会观察、思考和解决问题，培养他们的实际应用能力。

在教学过程中，我也发现了一些改进的措施。首先，我需要针对不同程度的学生，给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。其次，我计划在教学过程中