三年级上册数学说课稿《数学好玩-2 搭配中的学问（4）-》-北师大版.docx

三年级上册数学说课稿《数学好玩-2搭配中的学问（4）-》-北师大版

一.教材分析

《数学好玩-2搭配中的学问（4）》是人教版三年级上册的教学内容。这部分教材主要让学生在学习中体验到数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。内容主要包括用人民币进行简单计算，认识质量单位千克和克，以及用千克和克进行质量的估算和计算。让学生在实际情景中感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二.学情分析

通过对学生的了解，大部分学生在二年级时已经掌握了100以内的加减法和人民币的认识，对质量单位有一定的了解。但在解决实际问题时，部分学生还不能很好地将数学知识运用到生活中。因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生运用数学知识解决实际问题。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够认识质量单位千克和克，了解千克和克之间的关系；能够用人民币进行简单计算，解决实际问题。

过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，学生能够掌握质量的估算和计算方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：学生在学习过程中感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，认识到数学与生活的密切联系。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够认识质量单位千克和克，了解千克和克之间的关系；能够用人民币进行简单计算，解决实际问题。

教学难点：学生能够运用质量单位进行质量的估算和计算，将数学知识运用到生活中。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，引导学生通过观察、操作、探究等活动，自主学习，主动参与。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六.说教学过程

导入：创设情境，如购物场景，引导学生运用已学的加减法知识解决实际问题。

新课导入：引入质量单位的概念，让学生观察、触摸实物，感受千克和克的关系。

教学实践：让学生分组进行质量的估算和计算，解决实际问题。

总结提升：引导学生总结质量单位的特点和运用方法，巩固所学知识。

拓展延伸：布置课后练习，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。主要包括质量单位的概念、千克和克之间的关系、人民币的简单计算方法等。

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和问题解决能力；终结性评价主要关注学生对知识点的掌握程度和运用能力。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，教师应关注学生的学习兴趣和动手能力，不断改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

知识点儿整理：

认识质量单位：千克和克

千克（公斤）是国际单位制中质量的基本单位，1千克等于1000克。克是千克的一千分之一。通过观察和触摸实物，让学生感受千克和克之间的关系。

质量的估算和计算

学生能够运用质量单位对物体进行质量的估算和计算。例如，通过观察和触摸，估算一个苹果的质量，并用千克和克表示。

用人民币进行简单计算

学生能够进行人民币的加减法计算，解决实际问题。例如，计算购买一件商品需要支付的金额，或者计算找回的零钱是否正确。

解决实际问题

学生能够将所学的质量单位和人民币知识运用到生活中，解决购物、找零等实际问题。例如，在超市购物时，学生能够计算所购买商品的总质量，并计算需要支付的金额。

数学与生活的联系

通过本节课的学习，学生能够认识到数学与生活的密切联系，感受到数学在生活中的实际应用。例如，在购物时，学生能够运用质量单位和人民币知识，解决实际问题。

加减法的运用

学生能够运用加减法知识解决实际问题。例如，在购物时，学生能够计算商品的总价，并计算需要支付的金额。

培养观察和操作能力

通过观察和触摸实物，学生能够培养观察能力和动手操作能力。例如，在课堂上，学生能够观察和触摸不同质量的物体，了解千克和克之间的关系。

培养问题解决能力

学生能够通过观察、操作和计算，解决实际问题。例如，在购物时，学生能够计算所购买商品的总质量，并计算需要支付的金额。

培养合作意识

通过小组合作，学生能够培养合作意识和团队精神。例如，在课堂上，学生能够分组进行质量的估算和计算，共同解决实际问题。

培养数学思维

通过解决实际问题，学生能够培养数学思维和逻辑推理能力。例如，在购物时，学生能够运用质量单位和人民币知识，进行计算和问题解决。

培养数学兴趣

通过本节课的学习，学生能够感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。例如，通过观察、操作和计算，学生能够体验到数学与生活的密切联系，激发对数学的学习兴趣。

培养自主学习能力

通过自主探究和小组合作，学生能够培养自主学习能力和主动参与精神。例如，在课堂