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(完整)新课程改革中教师的角色转换

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(完整)新课程改革中教师的角色转换

新课程改革中教师的角色转换

(计算机科学与软件工程学院51164500050毛晓丹）

摘要

我国于2001年开始了新一轮的课程改革，此次改革是对原有的课程体系和课程观念的彻底

改革。教师是课程改革的关键所在。新课程需要新型教师，新课程建设需要加强教师培训，促

进教师专业发展，实现教师角色转变，从而真正建立起新的课程体系，促进教育教学质量的提

高，培养适应社会主义现代化建设的一代又一代优秀人才。随着基础教育改革的不断推进，探

讨新课程环境下的教师角色的转换有着非常现实的意义。因此,本文以新课程改革为背景，从

教师角色转换的角度来进行具体的探讨。

全文共分为三个部分：

第一部分，简要地介绍了新课程改革的背景，以及对教师角色的理解.

第二部分，强调了教师对于新教育改革的重要性以及教师角色具体该如何转换。

第三部分,说明了当前教师面临的各种挑战以及教师职前教育改革的重要性和相关策略。

关键词:新课程改革教师教师角色转变职前教育改革

一、新课程改革与教师角色概述

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随着经济和社会的迅速发展，为满足当今社会对具有创新精神和实践能力的人才的渴求，

国家于2001年召开了全国基础教育工作会议，同时颁布了《基础教育改革纲要（试行)》，大

规模的教育课程改革随之而来。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、

更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面都取得了突破性进展。这将对我国基

础教育改革带来深远的影响，为培养新一代人才发挥巨大的作用.

1.1新课程改革的基本理念

课程理念是课程的灵魂.课程理念是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践

的教育教学的信念，它是课程的灵魂和支点.新一轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的

发展。“为了每位学生的发展”,包含着三层含义：1、以人(学生)的发展为本；2、倡导全人

教育；3、追求学生个性化发展。围绕这一核心理念，本次课程改革试从课程观、课程目标、

课程内容、教学过程、学习方式、教师角色、学校文化等方面来阐述课程改革的几个重要理念。

（1）反思“课程是学科”的传统观念,确立“课程是经验”的新型课程观.（2）走出知识传

授的目标取向，关注学生作为“整体的人的发展。（3)破除书本知识的桎梏，构筑具有生活

意义的课程内容.(4)突破知识授受的教学传统，营造师生共同成长的教学氛围。(5）摆脱被知

识奴役的处境，恢复学生在知识生成中的合法身份。（6）改变单纯的知识传授者身份，确立

“教师是学生学习的促进者、课程开发者和研究者”的新型教师角色。课程目标为“学生全面

发展”；课程结构是“综合化”、“平衡性和“发展性”。课程实施是构建新的学习方式和

教学方式并实现信息技术与课程的整合。课程内容是“现代化”和“满足学生的兴趣和经验”.

课程实施是建构新的学习方式和教学方式并实现信息技术与课程整合.课程评价是从“以学生

发展为本”的价值思维出发，建构“发展性评价体系”。[1]

课程与教师有着天然的联系。教师作为实施课程变革的主角将不可避免地倍推到课程改革

地前台，教师参与课程变革已成为不争的事实，教师角色正在由传统向现代转型，新课程改革

呼唤教师角色的改变。

1.2教师角色概述

角色一词源于戏剧,原指戏剧舞台上的特殊人物。后来,林顿把身份和橘色引入社会心理学，

将身份定