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一般高中学生集体心理辅导的实践与研究

课题主持人:陈玲海南中学

一、课题的提出

进入21世纪以来，世界经济和教育进展的新趋势，对新世纪青青年的心

理素养提出了相当高的要求。

学校在实行素养教育的进程中，心理健康教育愈来愈显示出它的重要性和

紧迫性。我校的心理健康教育也一直在不断地探讨，尽力寻觅一种能更踊跃有

效，能更全面开展辅导教育的途径和方式来改良学生心理健康教育方式。

因此，咱们提出了“一般高中学生集体心理辅导的实践与研究”的课题，

并取得了省教育科学计划领导小组办公室的认可，于2020年10月被批为省级

十一五立项课题。

二、课题研究的进程

（一）研究目标

探访一般高中学生集体心理辅导的模式及具体应用的方式和途径，构建有

效的心理健康教育模式和体系。

（二）研究内容

研究开展学生集体心理辅导的有效方式和途径，探讨集体心理辅导与校

本课程、学科教学、学生朋辈辅导合作等相结合的心理健康教育新模式、新方

式。

（三）研究思路

依如实际需求将集体心理辅导渗透到学科教学和德育工作中。

（四）研究方式（略）

（五）实施步骤

一、预备和启动时期：撰写实验方案，成立健全课题组织机构，搜集各地

先进体会。

二、实施时期：进一步开展完善心理必修课，将集体心理辅导慢慢渗透到

学科教学和德育工作中，初步构建集体心理辅导模式。

3、深化时期：进一步将集体心理辅导的理论、方式在学科教学中和德育

中渗透应用。

4、终止时期：踊跃做好总结验下班作。

三、课题研究功效

（一）一般高中开展集体心理辅导的优势

一、集体心理辅导能使学生进展与体验良好的人际关系

二、集体心理辅导能使学生增强归属感

3、集体心理辅导能使学生体验合作与互利

4、集体心理辅导能使学生进展良好适应行为

五、集体辅导能使学生取得多元价值观与信息的交流

六、集体辅导能帮忙学生宣泄自我，平稳自身

7、集体心理辅导能使学生有机遇探讨与自我成长

（二）一般高中集体心理辅导模式

一、开展途径

（1）心理辅导教师开设集体心理活动课。集体心理活动课可作为学校的校

本课程纳入正规课表中，实施以班级为单位，以活动为载体，由专职心理辅导

教师上课的集体心理辅导。

（2）教师在学科教学中渗透集体心理辅导。学科教师把集体心理辅导的

理论和技术渗透在各科教学实践中去，在课堂中营造良好的人际气氛，挖掘教

材中适用于心理辅导的内容素材，对带有共性的问题在课堂上通过团队的方式

进行学习。

（3）班主任在班级建设中开展集体心理辅导。把集体辅导的形式有效引入

到了班集体的建设中，在开展班会活动方面采取部份集体辅导的形式，注重学

生的参与和分享，进一步加深了同窗间的明白得和交流。

（4）开展学生集体专题心理辅导训练。依照不同的集体，设定相应的辅

导方案，开展学生集体专题辅导训练。如：新生入学适应集体辅导、高二青春

期集体辅导，高三减压集体辅导等。

（三）咱们的实践与功效

一、以校本心理活动课为平台，培育学生踊跃心态，激发学生心理潜能。

开设班级集体心理活动课，有％的学生感到有收成，其中%的学生以为受

益非浅。同时，有%的学生以为尔后很有必要继续开设集体心理活动课，%学生

乃至建议尔后每礼拜开设二节课。

二、以学科教学渗透集体心理辅导增进全部学生心理素养的提高。

学科教学中营造信任、坦诚、尊重和合作合作的集体人际气氛，能够使学

生在交流和合作中学习，取得进步。同时学科教师挖掘教材中的心理素材增进

学生情感共鸣，并对学生的人一辈子观、价值观加以引导，让学生在取得认知

上的教育的同时还能保护心理健康，使二者取得和谐进展。另外学科教师还遵

循集体辅导进程的评判理念和实施原那么，以学生个性的全面进展来衡量和评

估教学，综合地评判教学质量。

3、开展班级集体心理辅导，增进班级团队建设强化德育阵地。

对班主任进行培训，使其更新理念，在实践中去运用集体心理辅导理念和

技术。例如针对新班主任开展的“班主任领导能力集体心理辅导”，让班主任

们体验了集体动力，学会领导集体、运用集体动力增进班级建设的技术，合理

宣泄压力，增进资源共享，增进集体的凝聚力。并帮忙班主任将集体心理辅导

应用于班级建设中。

4、开展学生集体专题辅导训练，针对性改善、提升学生心理素养。

①高考成