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必修二教学设计与反思

篇1：高一化学必修二教学反思

高一化学必修二教学反思

篇一：高一化学必修二教学反思

上学期我们顺当地完成了高中化学必修一的模块教学,下面我讲从以下几个方面谈谈如何更有效地进行必修模块的教学。

一、对课程标准的理解与熟悉，自身教育观念的更新

在本模块的教学之初，由于对课程标准的解读不是很深刻，只是凭主观上的熟悉对传统教学大纲与课程标准作了简洁的对比，在实际教学中过分注意了学问目标的实现，忽视了其他目标的实现，所以感觉新课标教材很不好用。

然而，当我通过对新课程理论的学习及课程标准的讨论之后，对课程性质、课程理念、课程目标才有了深刻的熟悉，正是这种新的熟悉，促进了自身教育观念的更新，使得我在后续的教学中明确了方向，有了理论指导。

高中化学新课程必修模块的课程目标是:熟悉常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究力量，熟悉化学对人类生活和社会进展的重要作用及其相互影响，进一步提高同学的科学素养。

二、充分利用新课程改革供应的自主制造空间

1、转变师生关系，转变工作方式。传统教学的实施很简单给人一种错觉，即课堂教学的重心更偏重于老师的教，而忽视了同学自主的学。然而，新课程提倡的却是老师的教是服务于同学的学，同学的自主学习又离不开老师的教的引导，二者之间属于相辅相承、缺一不行的关系。

因此，在实际教学中，同学和老师是处于公平的地位，课堂教学应当是师生间公平的对话。在这样的状况下，同学才可能学得自由，学得有创新，有成就感，有动力。

在模块一的教学里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教学阅历不足，师生关系的完善在本学期并没有实现预期的效果，在必修二的模块里，我将实行有效的方式更进一步地实现师生课堂地位公平化。

2、运用多样化、最优化的教学方法，以教法的改革促进同学学习方式的转变。

教学有法而无定法，化学中的教学方法许多，那么，我们在实际教学中该选择什么样的教学方法呢？这个问题是我始终在思索的问题。通过教学实践，我发觉，任何方法都有它实现最佳效果的界定条件，都不是万能的。在实际教学中，我们所涉及的学问板块、学问结构各不尽相同，因此我们就要查找能够在这特定的条件下能起到最优效果的方法。也就是，从实际动身，因地制宜、因时制宜、因人制宜地选择最优教学方法。在肯定的条件下，几种方法可同时并用，以实现最优的教学效果，当然，老师在选择教学方法的同时要兼顾同学的学习起点、学习方法的特别性及同学对相关学问的心理认知特点，重视同学的学习过程,以教法的改革来促进同学学习方法的转变。

在实践中，我认为学案导学的方法可以非常有效地促进同学学习方式的转变，特别有利于同学从被动的听课向主悦耳课的转变。

新课程给予了我们宽阔的自由发挥的空间，因此，抓住机遇，大胆创新对提高教育教学质量起着重要的作用。

3、乐观寻求有利于同学全面进展的评价方式

对同学的评价既要注意全体同学的.共同进展，又要兼顾同学的个体差异性的进展。要促进同学的全面进展，那全面进展的标准又是什么？要寻求促进同学全面进展的评价方式，首先要弄明白上述问题。对此，我深感困惑，由于现在的高考还是最主要的指挥棒，对于理科生来说，必修模块的学习是他们进行选修模块学习的基础。实行什么样的评价方式才能有利于同学的全面进展是一个非常重要的问题。

三、充分利用现有资源，实现教学目标的多元化

必修课的定位是全体同学科学素养的进展，所以在实施中不能只抓学问传授和训练。在教学目标上必需在现有的基础之上制造条件使同学在学问技能、过程方法、情感态度价值观等方面得到全面进展；在教学内容的选择和支配上，必需要关注同学阅历和社会生活现实；在教学方式上，必需坚持以探究为主的多样化教学方式。

在教学中，我们需要处理好两个环节，第一个环节就是试验探究，其次环节就是学问目标的完成。在不同的学问板块上，我们要紧紧围绕三维目标的实现这个中心来进行有效的教学策略的设计与实施。

以上是我在必修一模块教学实践中的一些体会，既有胜利的地方，也有需要改进的不足之处，正是这些珍贵的阅历为我将要进行的必修二模块教学奠定了基础。

篇二：高一化学必修二教学反思

一、设计思想：

依据新课程要求，在教学中要注意试验探究和沟通活动，同学所需把握的学问应通过同学自己试验探究和老师引导总结得来，真正把同学作为主体确立起来。要求老师在教学过程中构建课程内容问题化，引导同学在问题情景中查找问题、解决问题。尽量把同学带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有剧烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。

本节课的教材依据是苏教版高一班级必修二专题二第三单元《化学