北师大心理健康高二上自信者自强教学设计.docxVIP

自信者自强教学设计

——天生我材必有用

一、教材分析

《自信者自强》是北师大心理健康高二上册的第八课，主要内容围绕自信展开，了解缺乏自信的原因，培养自信心，掌握具体提升自信的方法。结合学生身心发展规律，青春期高二学生心理变化较大，自信心容易受挫，但对于自信的好处、缺乏自信的原因和建立自信的方法缺少全面的认识。自信者自强，自信是克服困难，开发潜能的关键，在该阶段提升学生的自信心，有助于进一步帮助学生树立正确的、积极的自我意识，帮助学生进一步提高承受失败和挫折的压力，以自信阳光的心态面对困难，走向成功。

本课旨在引导学生对自信及其作用有更深刻的理解，培养学生的自信心，树立自信自强的精神品质。

二、学情分析

经历过高一，学生对高中生活逐步适应，进入高二，父母、老师和朋友的期望以及学习压力与日俱增，学习和生活中的竞争越发激烈，高二学生的自信心在不断变化，一部分同学由刚进高中的自信满满变得缺少自信甚至自卑。在特殊教育学校，高二年级的聋生的自信心受到学业成绩，父母的殷切期望和即将面对的人生选择——升学还是就业等等因素的影响，容易对自己的能力产生怀疑，自信心消退。因此，帮助学生充分认识自己的优点，相信自己，加强培养学生自信自强的品质尤为重要。

三、教学方法

本节心理健康课为专题课，目的在普及自信的心理知识和培养自信的方法，按照WWH-DCA学习模式确定具体的学习内容，包括（What）自信是什么，（Why）为什么缺乏自信，（How）如何提升自信，（Do）具体行动，（Check）改善再行动，（Achievement）达成自信的目标。课堂以学生为主体，教师为主导，采用自主、合作、探究的方式，教师巧用提问法、讨论法、合作分析法等达成教学目标。

四、教学目标

知识目标：认识自信，了解自信者的特点，学会分析缺乏自信的原因；

能力目标：根据自信的内涵，培养自信，掌握培养自信心的具体方法；

情感态度价值观：树立自信心，弘扬自信自强的精神品质；

核心素养：领悟自信者自强，形成自信积极的心理品质。

五、教学重点

认识自信，了解自信者的特点，学会分析缺乏自信的原因，掌握培养自信心的具体方法。

六、教学难点

领悟自信者自强，形成自信积极的心理品质。

七、教学过程

课堂导入

课前热身，师生一起做手语健康心理操《我真的很不错》(3分钟)。考虑版权问题，最好自己录制一个手语视频

2.国王体验（5分钟）

首先，教师将国王帽随机传递到学生手中，拿到帽子的同学，站在讲台上并戴好国王帽，在黑板上写下自己的优点，其他同学在便利贴上写下该同学的优点。然后，教师邀请同学轮流上台并说出该同学的优点，把便利贴送给该同学。最后，当国王的同学把国王帽随机传递给另一个同学，并对大家说“谢谢”。

活动结束，教师引导学生进入主题：自信者自强——天生我材必有用。

综合活动

1.分析案例一：（8分钟）

六边形战士——马龙

（内容源自《乒乓世界》杂志和百度百科，文本由教师编辑形成）

1993年，马龙父亲因为乒乓球既能“锻炼身体”，又“不容易受伤”让5岁的马龙开始学习打乒乓球。2001年，13岁的马龙在省队面临被淘汰的境地，自信要强的马龙在困境中他越挫越勇，2003年进入国家乒乓球一队。青年时期的马龙十分要强，任何比赛他都不愿意输，输了后特别难受，可乒乓球队高手如云，输球是每天的日常，但是马龙相信自己，并没有在失败中低头，他顶住压力，刻苦训练，他坚信只要以更高的标准要求自己，全方位练习，就一定可以赢。经过坚持不懈的努力，马龙对球的理解逐渐加深，控球能力越来越强。教练秦志戬评价马龙打法比较全面，攻守平衡，长球、短球、上旋、下旋都不错。教练刘国梁评价马龙球风正，他把乒乓球几乎玩到了极致。马龙勤奋、努力、懂事、克己，无时无刻不在严于律己，从不用教练监督就会主动加练。截至2022年10月，马龙共获得了27个世界冠军，其中奥运会5冠、世乒赛13冠和世界杯的9冠，成功创造“双圈大满贯”。

通过材料分析：自信是什么？自信者有何特点？

小组讨论：自信是什么？自信的人有什么特点？

自信是一个人相信自己的能力的一种心理状态，自信的人相信自己能够实现自己既定的目标，特别是在完成目标的过程中遇到困难和障碍的时候，自信的人会坚信自己一定能够完成这个任务。

2.分析案例二：（8分钟）

（结合书上案例和学生实际情况，改编北师大心理健康高二上48页故事）

小明是一名高二学生，一年前，他和妈妈决定读高中，经过选拔进入了聋部高考美术班，带着妈妈、老师和朋友的殷切期盼进入了高中的殿堂。刚入学时，他充满了对未来生活的向往，成绩中等，热爱画画，对学习充满信心，和