发展医学教育职业路径　启迪卫生健康事业发展：2024AMEE年会综述1.pdfVIP

发展医学教育职业路径启迪卫生健康事业发展：20

24AMEE年会综述1

本篇综述为２０２４ＡＭＥＥ年会综述系列第一篇，主要介绍２场全体会议

与４场专题研讨会的内容。全体会议从宏观层面介绍了发展医学教育以满足人类

健康需求的发展战略及重点任务；专题研讨会则进一步探讨了建立医学教育共同

体、促进多样性和包容性面临的具体挑战、可能的途径和未来的发展趋势。了解

世界范围内的卫生人力资源分布与医学教育共同体发展诉求，有助于定位我国医

学教育的未来方向。

１全体会议:医学教育的发展性需要与公平性诉求

１.１医学教育、就业和公平:市场与战略的对应性

世界卫生组织(ＷｏｒｌｄＨｅａｌｔｈＯｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，

ＷＨＯ)呼吁，为满足人类健康需求，应当保障有充足的卫生人力资源，既要注

重人员队伍的数量和质量，同时还要考虑卫生人才的综合技能(ｓｋｉｌｌｓ

ｍｉｘ)、区域分布(ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ)、

劳动力市场动态(ｌａｂｏｒｍａｒｋｅｔｄｙｎａｍｉｃｓ)和较好的就业

条件(ｄｅｃｅｎｔｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ)。本次全

体会议中，ＷＨＯ卫生人力部部长ＪｉｍＣａｍｐｂｅｌｌ教授分享了全球卫

生人员劳动力市场的现状、面临的挑战以及应对策略，明确了加强教育和应对就

业以满足人类健康需求的发展战略，以满足经济社会可持续发展目标对卫生人力

资源的需求。

首先，在卫生人力资源的自给自足方面，ＪｉｍＣａｍｐｂｅｌｌ强调，

卫生人力资源自给自足是实现全球健康目标的关键。为了应对不断增长的卫生需

求，大多数国家每年需要增加８％-１２％的培养规模。同时，ＪｉｍＣａｍ

ｐｂｅｌｌ指出医疗卫生工作者的教育应当在数量和质量之间取得平衡，以满足

多样化的健康需求。当前，医学教育系统需要培养更多具备多样化技能的卫生人

员，以满足不同地区的健康需求。此外，区域分布不均的问题也必须加以重视，

需要通过政策和激励措施吸引医疗卫生人员到欠发达地区工作。

其次，在劳动力市场动态和就业条件方面，ＪｉｍＣａｍｐｂｅｌｌ提出，

尽管有许多医疗卫生专业毕业生进入劳动力市场，但由于预算限制、职位缺乏和

工作条件不佳，很多毕业生难以找到适合的工作。这种供需脱节严重影响了卫生

系统的公平性和可持续发展。因此，各国应当更科学地制定劳动力政策，加强对

卫生劳动力市场的管理，确保卫生系统的有效运转。

最后，该报告还讨论了全球卫生系统的发展趋势和最佳实践，具体包括５个

方面:全球市场的增长、毕业生与就业市场的匹配、卫生事业发展的社会责任、

卫生事业相关的资金流动以及卫生政策调整。这些趋势和实践为各国医学教育提

供了重要参考，有助于它们更好地应对未来的挑战。ＪｉｍＣａｍｐｂｅｌｌ还

呼吁各国政府、教育机构和卫生组织加强合作，通过数据共享和增加决策的透明

度来推动卫生系统的改革与发展。只有通过科学决策和多方合作，才能确保卫生

系统的可持续发展和全民健康的实现。图１为笔者根据他报告中的分析框架翻译

整理绘制而成。

１.２社会公平和正义:在医疗卫生与医学教育中的探索

“学校教育应当为所有学生提供平等的机会”。然而，被边缘化的学习者，

即那些缺乏该专业所定义的典型品质(或身体特征)的人，在教育或培训中经常受

到排斥或不公平待遇。在本次全体会议中，来自荷兰马斯特里赫特大学的Ｊａ

ｍｉｕＢｕｓａｒｉ副教授运用亚里士多德的哲学教义来探索在医疗卫生和医

学教育中隐藏的偏见和歧视。

ａｍｉｕＢｕｓａｒｉ首先指出:我们在看待世界的时候会带有一定的滤镜

(ｆｉｌｔｅｒｓ)，因此他希望大家能够放下滤镜，学会使用不同的视角(ｌｅ

ｎｓ)。在他看来，社会正义建立在三大支柱上———多样性(ｄｉｖｅｒｓｉｔ

ｙ)、公平性(ｅｑｕｉｔｙ)和包容性(ｉｎｃｌｕｓｉｏｎ)。其后，他探讨了

亚里士多德、现代社会的正义与医学教育之间的关系。亚里士多德提出了修辞三

角(ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｔｒｉａｎｇｌｅ)，包含精神(ｅｔｈｏｓ)、情感

(ｐａｔｈｏｓ)和理性(ｌｏｇｏｓ，又译为逻各斯)３个要素。

ＪａｍｉｕＢｕｓａｒｉ认为，多样性应该是对于精神的认知，人们经常

谈论的“人口多样性”(ｄｅｍｏｇｒａｐｈｉｃｄｉｖｅｒｓｉｔｙ)是指性

别、种族等的多样性。同时，还存在着经验多样性，这与我们的亲和力、爱好和

能力等有关———这样的多样性为组织、团体和共同体带来了价值。以他自己为

例，作为生于英国曼彻斯特