三年级上册美术教学设计《第6课夸张的脸》浙美版.docx

三年级上册美术教学设计《第6课夸张的脸》浙美版

一.教材分析

《第6课夸张的脸》是浙美版三年级上册的美术教学内容。本节课通过学习夸张的绘画手法，让学生了解和掌握夸张的表现技巧，培养学生的创新意识和审美能力。教材内容主要包括夸张的脸部特征、夸张的表现手法以及夸张脸的绘画步骤。通过本节课的学习，学生能够认识夸张的表现手法，并运用到绘画创作中。

二.学情分析

三年级的学生已具有一定的绘画基础，对绘画充满兴趣。但部分学生可能对夸张的表现手法理解较难，需要在教学过程中给予引导和鼓励。学生在日常生活中接触到的脸部形象多样化，为本节课的夸张创作提供了丰富的素材。

三.教学目标

让学生了解夸张的表现手法，并能运用到脸部绘画中。

培养学生创新意识和审美能力。

提高学生绘画技巧和动手能力。

四.教学重难点

夸张的表现手法。

如何将夸张手法运用到脸部绘画中。

五.教学方法

讲授法：讲解夸张的表现手法和脸部绘画技巧。

示范法：展示夸张脸的绘画过程。

实践法：学生动手绘画夸张的脸。

互动法：学生之间相互评价、交流。

六.教学准备

教材、课件。

画纸、画笔、颜料等绘画材料。

夸张脸的图片素材。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示各种夸张的脸部图片，引导学生关注夸张的表现手法，激发学生兴趣。

呈现（10分钟）

教师讲解夸张的表现手法和脸部绘画技巧，让学生了解夸张脸的特点。

操练（10分钟）

学生动手绘画夸张的脸，教师巡回指导，解答学生疑问。

巩固（10分钟）

学生展示自己的作品，相互评价、交流，教师点评并给予鼓励。

拓展（10分钟）

教师引导学生发挥想象，创作更具个性的夸张脸，提高学生创新意识。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调夸张的表现手法及其在绘画中的应用。

家庭作业（5分钟）

学生课后绘制一幅夸张的脸部作品，下周上课时展示。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。

在整个教学过程中，我尽力营造一个轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉悦的情感中学习夸张的表现手法并运用到脸部绘画中。然而，在实际操作环节，我发现部分学生对夸张手法的理解仍然存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生去观察、分析和理解夸张手法，提高他们的审美能力和创新意识。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：在呈现环节，部分学生对夸张的表现手法理解不透彻，导致在操练环节无法正确运用。

解决办法：在呈现环节，增加对学生夸张手法的讲解，通过具体案例分析，让学生更加直观地了解夸张手法的运用。

问题：在巩固环节，部分学生作品呈现出的夸张效果不够明显，缺乏个性。

解决办法：在巩固环节，鼓励学生发挥想象，大胆尝试，教师则巡回指导，提供适当建议，帮助学生提升作品效果。

问题：在拓展环节，部分学生表现出对创新创作的恐惧，不敢尝试。

解决办法：在拓展环节，教师首先要消除学生的心理障碍，鼓励他们大胆尝试，并适时提供帮助。同时，可以学生相互评价、交流，激发学生的创新意识。

针对学生对夸张手法理解不透彻的问题，我在今后的教学中，将增加夸张手法在课堂上的讲解和分析，通过具体案例让学生更加直观地了解和掌握夸张手法。

为提高学生的审美能力和创新意识，我将增加更多的夸张脸部素材，引导学生观察、分析和思考，培养他们的创新思维。

在课堂实践中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，提供个性化的指导和建议，帮助他们提升绘画技巧。

为了激发学生的学习兴趣，我会尝试更多的教学方法，如游戏、竞赛等，让课堂更加生动有趣。

在教学过程中，我会注重培养学生之间的交流与合作，让他们在相互评价、交流中共同进步。

针对学生对创新创作恐惧的问题，我会加强与学生的沟通，了解他们的内心想法，帮助他们消除心理障碍，鼓励他们大胆尝试。

我会定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

通过这次教学实践，我深刻认识到，作为一名美术教师，不仅要关注学生的绘画技巧，还要关注他们的心理素质和创新意识。在今后的教学中，我将不断努力，探索更有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和创新意识。

学生课后绘制一幅夸张的脸部作品，要求运用本节课所学的夸张手法，表现出独特的个性和创意。

作品尺寸为A3纸大小，使用水彩颜料或彩色铅笔进行绘制。

作品完成时间为课后一周，下周上课时提交并展示。

学生在绘制作品过程中，可以参考教材中的夸张脸部图片，也可以自行寻找灵感。

作业评价标准：夸张手法的运用程度（40%）、创意和创新（30%）、绘画技巧（20%）、整体效果（10%）。

专家评委由美术学科领域的专业人士组成，共计5人。

每位专家评委对学生