2-4海洋空间资源开发与国家安全教学设计 高中地理人教版(2019)选择.pdfVIP

《海洋空间资源开发与国家安全》教学设计一蓝色海洋梦

本节对应的课标是3.4结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影

响。本节教材重点落实“海洋空间资源开发对国家安全的影响”，方式是“结合

实例”，在课标引领下去研究教材制定教学目标。

1.学习目标的主体对象是学生，所以语言表述尽可能清晰具体，给学生明确

的学习指向，让学生知道学完这节课能学到什么。课本上已有的让学生自主辨析

和归纳，课本上没有的或者需要更深层度思考的，让学生分析和感悟。

2.根据学生水平不同，目标应该是由浅入深层层递进，所以从基础概念的辨

析→开发利用方式的列举→资源安全影响，是对能力水平的逐步体现，最后上升

到国家安全的角度，升华到情感态度价值观的层面。

3.每一个目标都要与评价目标吻合，让学生的学习水平可量化、体现教学结

果的区分度。

具体目标如下：

教学目标：

1.运用示意图，了解海洋空间资源的概念，列举海洋资源开发利用的方式。

2.结合实例，说明海洋空间资源开发对国家资源安全和国家国土安全的影响。

3.通过图片及视频，增强海洋国土安全的意识，树立海洋强国的情感和价值

观

教学重难点：落实“海洋空间资源开发对国家安全的影响”。

教学过程

【新课导入，创设情景】

教师活动：学生开场白后，老师展示小丽照片。介绍今天的特别嘉宾：海南

省潭门镇小丽同学。南海就是我们的祖宗海。小丽邀请大家一起乘风破浪，守护

我们的南海，实现蓝色梦想。今天的主题是《海洋空间资源开发与国家安全》

学生活动：学生主持人（女）先开启台词。

“梦想，点燃碧海之上的青春星火。热爱，收获追梦路上的感动瞬间。知识

的深探，打开蔚蓝之境的大门，一束光的力量，足以照亮海洋强国的蓝色未来。

xx四中海洋知识竞赛即将启动。今天我们将推选最优秀的一队代表参班级加学

校大赛。”

设计意图：引入海南的嘉宾，吸引学生注意力，调动学生学习和探究的兴趣，

以闯关任务的形式激发学生的斗志。

二耕海牧渔逐梦深海

【合作探究】教师活动：展示闯关任务，播放小丽录制的视频。发放资料包。

请同学们根据小丽的视频及留下的资料包，完成闯关的第一组任务。资料包里面

内容如下：（里面有1幅图和1份资料。）

闯关任务：

1.靠海吃海，指出历史上人们对南海的开发利用方式。

2.结合所学，说说现在和过去在海洋空间开发利用范围上有何不同。

3.按照海岸、海面、水体、海底的划分，根据学生的思考和讨论情况掌握时

间，讨论完成后组织小组展示，其他小组点评，教师点拨指正，同时引导学生读

图和获取图文有效信息。

学生活动：先浏览闯关任务，带着问题观看视频。打开资料包，整理资料。

学生阅读材料，先自主思考，再小组讨论完善答案，最后由小组代表发言，

展示探究成果。

老师讲解完成后，在学案中完善答案，并进行巩固和内化。

思考回答：

1.潜水捕鱼、海上航行、晒盐、养殖、港口码头等

2.历史上：浅海、近海涉及领域少（渔业、交通等）

现在：深海、远海涉及领域广（渔业、交通、科考、工业、军事等）

3.分类：

海岸：海洋开发中心、海水淡化工厂；

海面：人工岛城、海底石油钻井平台、海上飞机场、海运轮船、海底锰矿采

集船、拖网渔船；

水体：网箱养鱼、海藻田、波浪能发电站、海洋调查潜艇；

海底：石油储存罐、海底作业基地、海底村庄。

设计意图：从案例入手，设置问题链，引导学生循序渐进的思考并理解概念。

使理论知识具体化，抽象概念案例化。注重学生读图析图的能力的培养。引导学

生从图文中获取有效信息，强化理解海洋空间资源的概念。通过资料古今的对比

分析，引导从时空角度认识海洋空间资源的开发，也是培养学生区域认知和综合

思维的学科素养。

【归纳提升】

教师活动：根据探究案例，引出海洋空间资源的概念。海洋空间资源是指海

洋水体所占据的空间，一般包括海岸带、海上、海水中和海底四个部分。

同时板图。

我们对于南海的开发的这些方式就是来利用了海洋空间资源。深海的探测有

难度，支持我们不断走向深海的条件是什么？

学生活动：梳理和总结。结合预习资料，明确深海探测的难度，并思考不断

走向深海的条件为资金和技术。

【易错点思考】海洋空间资源不是一种资源更侧重于空间的含义。同时理解