西师大版二年级数学上册第2单元 《角的初步认识》说课稿 .pdfVIP

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《角的初步认识》说课稿

一、教材分析

（1）教材的地位与作用

《角的初步认识》是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第

二单元第一课时的内容角,这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形

和三角形的基础上进行学习的。角与生活有着密切的联系,生活中很多物体的表

面上都有角；同时,学生继续学习几何图形的有关知识,如研究长方形、正方形、

三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此,学习角的初步认识,

既是生活实际的需要,也是后续学习的需要。教材从引导学生观察实物开始逐步

抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具

等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学

生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生

动手操作,折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等,以促进学生空间观念的发

展。

（2）学情分析：

对于刚上二年级的小学生来说,他们对于角的认识只停留在对于生活中物体

的角或者是点的认识,他们缺少对于科学的、规范的、严谨的、抽象的数学中的

角的认识。针对这样的学情,我们的设计更注重体现新课标“四基”,即基本思想

和基本活动经验,更注重让学生通过大量的实际操作,感知数学中的角,从而抽象

出角的概念。对于直角、锐角和钝角,学生在生活中也大量的接触过,只是不能准

确描述,教学中不要明确讲述概念,只要学生能理解就行。

（3）教学目标的确定：

根据教材编写的特点以及学生的认知水平,我从素质教育的三个方面知识、能力、

思想情感方面制定了以下教学目标：

知识与技能：经历从现实生活中发现角、认识角的过程,初步建立角、直角

的概念,能说出角的各部分名称,会辨认角与直角。

过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展空间观念。

情感、态度与价值观：

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1.感受角在现实生活中的存在和应用,体验数学的价值,让学生获得成功的

体验。

2.积极参与数学学习活动,让学生感受到生活中处处有数学,对数学有好奇

心和求知欲。

3.学会欣赏自己,欣赏别人。

重点：帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念

难点：从实物中抽象出角及理解角的大小与两边张开的大小有关

（4）说教法、学法。

角,对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助

学生更好地认识角,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机

地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)

感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、折一折、

画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让他们在大量的实践活动中

掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教

学手段吸引学生的注意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动

手中思维、在观察中分析,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一

步调动他们的学习兴趣,努力做到教法、学法的最优结合,使全体学生都能参与探

索新知的过程。

（5）说教学过程。

在教学过程中我遵循儿童的认知规律,体现新课标精神,按照直观感知—表

象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。