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《数据的计算》教学设计方案
学科高中信息技术执教者
教育科学出版社出版的《信息技术》必修一《数据与计算》第一单元第2节《数据的计
教学课题
算》（使用教材及框题）
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照学生的成长认知规律，学生对知识的获取开
学情分析始由感性认识提升到理性认识。对于“数据”这一事物的认识，可以让他们从大量存在
的现象中，发现并归纳出他们应该学得的知识，教师在此过程中起着引导的作用。
本课是教育科学出版社出版的《信息技术》必修一《数据与计算》第一单元第2节《数
据的计算》的内容。本课作为第二单元课程内容的基础，其主要内容包含数据的计算、
教学内容计算的概念与计算方式等。利用多种计算工具，尝试选择恰当的方法解决问题，本课以
“抛硬币的概率”为引子，通过设置不同的师生互动问答，引导学生在学习知识的过程
中体验计算的魅力。
（1）知识与技能
1.了解计算的基本方式和计算的发展过程；
2.根据问题需求，选用恰当的计算方式；
3.能选择恰当的软件进行计算；
（2）过程与方法
教学目标
1.通过项目任务式学习，掌握数据分析的工具使用方法；（数字化学习与创新）
2.通过实践操作练习，掌握进行数据分析的操作方法；（计算思维）
（3）情感态度与价值观
1.体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势；
2.利用教学案例，增强信息意识及信息社会责任感；感受计算机在处理数据时的优势；
教学重点了解计算的基本方式和计算的发展过程
教学难点根据问题需求，选用恰当的计算方式
主要教学方法和策略：
1.讲授法
教学方法
2.基于任务学习
3.讨论法
教学环节教学内容学生活动设计意图
在我们的生活中经常会遇到一些事情让我们
来做出选择，但有时候选择可能会出现一些困
难，这个时候有的人就会像我们刚才视频中看
到的一样怎么样?抛硬币，对吗?我想请问大
家，抛硬币的结果正面反面它是固定的还是随
机的呢?好，有请窗边那位男生，你来回答一
下。它是随机的，很好，请坐。
在一定的条件下，这件事情发生的可能不发
生，也可能发生，我们称它为随机事件。好，
如果是单次观察的随机事件，它的结果是不确
定的，但是当我们进行大量反复的实验后，就
会发现其中有着一定的规律，随机事件发生的吸引学生注意
聆听
可能性，我们就可以用概率来表示了。力，带动学生和
情境导入思考问题
老师一起进入情
回答问题
境
教学过程
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