七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar Section A（第2课时）说课稿.docx

七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionA（第2课时）说课稿

一.教材分析

《Canyouplaytheguitar?》是人教版新目标七年级英语下册Unit1的教学内容。本节课主要讨论了人们喜欢的娱乐活动，并通过介绍吉他演奏者，让学生们学会使用情态动词“can”来表达自己的能力。教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于情态动词“can”的用法有一定的了解。但他们在实际应用中，尤其是在口语表达中，可能会出现错误。此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习非常重要，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣和动机。

三.说教学目标

知识目标：让学生掌握情态动词“can”的用法，学会用“Canyou…?”来询问对方的能力，以及用“Yes,Ican./No,Ican’t.”来回答。

能力目标：培养学生用英语进行简单的日常交流，并能正确运用“can”来表达自己的能力和喜好。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四.说教学重难点

重点：情态动词“can”的用法，以及如何用“Canyou…?”来询问对方的能力。

难点：正确运用“can”来表达自己的能力和喜好，以及在实际语境中灵活运用。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习和运用英语。

交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力。

任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和动机。

多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：播放一段吉他演奏的视频，引导学生谈论他们喜欢的音乐和娱乐活动。

新课引入：展示教材插图，引导学生观察并回答问题：“Whatcantheydo?”“Canyouplaytheguitar?”等。

教学讲解：讲解情态动词“can”的用法，并通过示例句让学生练习。

课堂活动：学生分组进行角色扮演，用“Canyou…?”来询问对方的能力，并用“Yes,Ican./No,Ican’t.”来回答。

巩固练习：让学生完成教材中的练习题，检测他们对“can”用法的掌握程度。

课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调“can”的用法和运用。

课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

Canyouplaytheguitar?

Yes,Ican.

No,Ican’t.

八.说教学评价

教学评价可以从以下几个方面进行：

学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的口语表达能力和合作意识。

课后作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们的学习态度和努力程度。

课堂练习的正确率：通过教材中的练习题，检测学生对情态动词“can”用法的掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和动机，以及如何更好地引导学生正确运用“can”来表达自己的能力和喜好。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

知识点儿整理：

情态动词“can”的基本用法：

用来表示能力，询问对方能否做某事，例如：“Canyouplaytheguitar?”

用来表示允许，例如：“YoucanwatchTVafteryoufinishyourhomework.”

用来表示请求或提供帮助，例如：“Canyouhelpmewiththis?”

肯定回答和否定回答：

肯定回答：“Yes,Ican.”

否定回答：“No,Ican’t.”

一般现在时的构成：

动词原形或动词的三单形式。

一般现在时的基本用法：

用来描述经常发生的事情，习惯性的动作，或者普遍真理。

用来描述主语的能力、特征和状态。

一般现在时的否定句：

构成：“主语+donot/doesn’t+动词原形/动词三单形式+其他。”

例如：“Hedoesn’tlikecoffee.”

一般现在时的疑问句：

构成：“Do/Does+主语+动词原形/动词三单形式+其他。”

例如：“Doesshegotoschoolbybus?”

主谓一致：

规则变化：

辅音字母+y结尾的动词，变y为i再加es，例如：study-studies

辅音字母+辅音字母结尾的动词，加es，例如：play-play