小学语文_《牧场之国》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《牧场之国》教学设计

【教学目标】：

1、认识本课8个生字，正确理解“极目远眺，镶嵌，膘肥体壮”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。

3、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和

谐统一的美好意境。

【教学重点】

感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。

【教学难点】

学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。

【教学准备】：教学课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里在蓝天白云下一条条运河纵横交错，这

里在碧绿的草原上，生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。这里是什么

地方呢？对，这里就是荷兰。你对荷兰了解多少呢？（学生分享课前收集的资料）

师：看来同学们的预习工作做的都很足啊。今天，就让我们跟随捷克作家卡雷尔·恰佩克一

起走进荷兰，感受这个美丽国度的魅力。（板书课题）

师：齐读课题。

二、初读感知，检查字词

师：课前，同学们已经预习了课文。现在老师要检查一下大家的预习情况，请看本课的生

字、生词。（课件出示本课的生词和多音字）重点强调几个字的读音。

师：看来大家对生字词掌握的不错了，快速浏览课文，谁能用文中的一句话介绍一下荷兰呢？

（课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）

师：在这里，作者用了一组关联词“是也是”，强调荷兰是？

生：是牧场之国。

师：如果你想把这个句子读好，应该注意什么？

生：要重读“牧场之国”四个字。

师：谁来试一下？（学生做示范）

师：咱们齐读一遍。读的真好，通过你们的朗读，老师真切感受到，荷兰就是牧场之国。

师：孩子们发现没有，这句话也是本文的第一自然段，那它在文章中是什么句子，有什么作

用呢？

生：中心句，总领全文的作用。

师：是的，咱们在写作文时，也可以运用这种方法。

三、出示阅读提示

师：孩子们，这是一篇略读课文，咱们来看看本课的自读提示。（课件出示1、荷兰牧场有

什么特点？你是从课文中的哪些地方感受到的？2、“这就是真正的荷兰一句在文中出现了

四次，想想是为什么?）请一位同学给大家读一读。

师：接下来的时间，请同学们带着阅读提示的要求，用读一读、划一划、议一议等学习方法

学习，同桌之间可以相互交流讨论。

四、品读课文，体会情感

（一）、真正的荷兰——碧绿草原，花牛成群。

师：好，看同学们刚才讨论的热火朝天的，谁来汇报一下？好，你来。

生：我觉得荷兰牧场的特点是牛很多。

师：哦，你觉得荷兰牧场的特点是牛很多。那你是从哪些句子体会到的？

生:一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

师：牛的数量多，花色也多，有——

生：黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛。

师：还有其他的句子体现牛多吗？

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

师：恩，你找的是这一句。从这一句可以看出，牧场不仅牛多，还有什么多？

生：草也多。

师：从哪个词可以看出？

生：“全是”一词。

师：这里有一个词语，“丝绒般”，指草原上的草怎么样？

师：请把这些句子再读一读，读出牛的多来。听了你的朗读，成群的黑白花牛，一头头都浮

现在我的眼前。

师：这么多的牛在草原上干什么呢？发挥我们的想象来说说。

生：牧场上的牛可能在吃草，可能在散步，可能在晒太阳，可能在睡觉，可能还在做美梦

呢！

师：孩子们的想象可真丰富。在你们的眼中，这群牛儿想干什么就干什么，多自由啊！第二

自然段中还有几个拟人句。好，我看有同学已迫不及待的想说了，好，你来说。

生：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，

仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

师：对，正是这一句，拟人手法的使用把牛群、牛犊、老牛的神态写得很逼真。

师：老师来读前半句，你们读后半句。

师：概括起来荷兰牧场的第一个特点是碧绿草原，花牛成群，作者也不禁赞叹，这就

是真正的荷兰！

(二）、真正的荷兰——成群骏马，膘肥体壮

师：荷兰牧场还有什么特点？你来说说。

生：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。我从这句话中体会到

了荷兰牧场的马多而且强壮。

师:好，你是从第三段这句话中体会到荷兰牧场的马多且强壮。你从哪个重点词感受到马的

强壮？

生：膘肥体壮。

师：膘肥体壮是什么意思呢？

生：马结实强壮。

师