教育教学经验交流会上，校长讲话：直面困境，精准施策，我校教育教学质量提升之路.docx

教育教学经验交流会上，校长讲话：直面困境，

精准施策，我校教育教学质量提升之路

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

在对近期全区教学质量监测数据深入剖析后，我校面临的严峻形势清晰地摆在眼前：核心学科成绩与区平均水平相较存在显著差距，语文平均分落后4.2分，数学低5.1分，英语更是低6.3分；优生占比仅8.3%，与区平均15%的水平相去甚远；学困生比例高达23%，超出区平均8个百分点。这些数据犹如声声警钟，明确昭示我校在教育教学质量进阶之途任重而道远。

经深度探究，我们挖掘出以下几大突出症结：

一、生源质量滑坡加剧，困境愈发突显

就具体数据而言，形势着实堪忧。以今年秋季入学新生为例，三科总分及格者仅占35%，较去年再度下滑5个百分点。根源在于优质生源的持续外流。据适龄学生数据统计：学区内适龄学童共860人，然于我校就读的仅286人，占比仅约三分之一。更为揪心的是，每年小学毕业考绩位居前30%的学生，超90%皆奔赴城区院校就读。

二、学生学习热忱低迷，基础知识漏洞频出

课堂观测可知，学生学习兴致普遍欠佳。以语文学科为例，于一次随机抽检中，八年级两个班级的默写测验里，如《江南春》这般基础的古诗，全班38人竟有12人无法完整默写，甚至有5人连“青门柳色黄金嫩”这般经典名句亦错漏多处。英语学科状况更为严峻，在一次口语测试时，有三分之一的学生连基本的日常对话都难以完成。

数理化等主干学科亦存在相似弊病。不久前，我旁听了一节九年级物理课，当老师讲授“电流与电压的关系”时，近乎一半的学生连基本公式都无法准确表述。这深刻折射出我们在基础知识教学层面的严重缺失。

三、教师团队建设刻不容缓，教学水准良莠不齐

当前，我校45名教师里，35岁以下青年教师占比达60%，教学经验匮乏的问题显著。部分年轻教师虽学历颇高，但课堂把控能力薄弱，教学手段单一。有些课堂全然是“机械诵读课本”，整整45分钟，学生始终处于被动接纳的境地。

尤需留意的是，部分教师墨守成规，毫无进取之心。教研活动徒具形式，集体备课沦为个人自说自话。一位数学教师坦承：“十载光阴教案如旧，仅改日期而已。”此般状况务必扭转。

四、家校协作匮乏，教育合力难以凝聚

我校留守儿童多达167人，占学生总数的58%。这些孩子的监护人多为祖辈，文化素养普遍有限，难以对孩子学业给予切实有效的指引。更为棘手的是，家长会的出席率常不足60%。上学期，我们专为学困生家长组织专项会议，三次通告之下，最终到场者尚不足半数。

面对重重难题，我们务必施策精准、着力精准、重点突破。具体从如下几方面着力推进：

一、施行“双百工程”，全方位提升教学品质

所谓“双百工程”，即于100天内培育100名学业进步显著的学生。具体举措如下：

其一，构建“成绩档案库”。对每位学生的各科成绩展开动态追踪，建立电子档案。借助大数据剖析，精准定位每个学生的学习薄弱环节，进而实施针对性的帮扶举措。

其二，推行“导师制”帮扶模式。遴选优秀教师担当导师，每位导师负责3-5名学生，借助“一对一”辅导、心理疏导等多元方式，助力学生攻克学习难关。自本学期试点推行以来，在40名重点帮扶对象中，已有28名学生成绩取得显著提升。

其三，开展“学科兴趣培育”活动。摒弃传统的“刷题战术”，通过开设趣味课堂、举办学科竞赛等形式，充分激发学生的学习兴趣。诸如语文组举办的“诗词大会”，让学生在愉悦的氛围中习得知识。

二、推进教师团队建设，强化教学实力

其一，实施“青蓝工程”。择选10名教学经验丰富的教师作为导师，凭借“传帮带”助力年轻教师教学能力的成长。每周安排1次集体备课，每月组织1次教学展示活动，每学期开展1次教学竞赛。

其二，大力拓展教师培训渠道。积极与专业教育培训机构合作，定期选派教师外出参与各类高端教学研讨班、学术讲座等。同时，在校内定期举办教学经验分享会、教学案例分析会等活动，鼓励教师之间相互学习、相互借鉴。每学期要求每位教师撰写至少两篇教学反思报告，并组织专门的评审小组进行评定，对优秀者予以表彰奖励，以此激励教师不断自我提升。

三、加强家校合作，凝聚教育合力

其一，建立留守儿童关爱中心。专门为留守儿童配备心理辅导教师和学习辅导志愿者，定期为留守儿童开展心理疏导和学习帮扶活动。同时，建立与留守儿童家长的常态化沟通机制，每周至少与家长进行一次电话沟通，每月至少进行一次视频家访，及时向家长反馈孩子的学习和生活情况，让家长虽远在他乡亦能密切关注孩子的成长。

其二，创新家长会形式。不再局限于传统的教师讲家长听的模式，而是采用主题研讨、亲子互动等多种形式。例如，举办“如何培养孩子良好学习习惯”主题家长会，让家长和