教学团队建设管理办法.pdfVIP

教学团队建设管理办法

教学团队建设管理办法

院级教学团队建设管理办法

为进一步加强教学质量内涵建设，充分发挥学术造诣深、教学水

平高的教授、副教授的辐射作用，聚集和形成一批优秀的教学团队，

培养可持续发展的教学队伍，特制定本办法。

一、建设目的

教学团队作为专业建设和课程建设的重要载体，是学院开展专业

建设、课程改革、教学科研等活动的基础力量。教学团队以团队成员

之间的融合与协作为纽带，以深化教学改革与教育创新为举措，从而

全面提高高等职业教育教学质量。通过建立团队合作的机制，改革教

学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进

教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师队伍的整体教学水

平。

二、建设内容

教学团队是指以教书育人为共同的远景目标，整合现有教师资源，

形成教学实施、研究与改革的教学业务组合。教学团队是由知识技能

相互补的个体所组成的，为完成某个教学目标具有明确分工协作、良

好互动性和凝聚力的团队。

根据各教学部门的具体情况，以教研室为建设单位，以系列课程

或专业为建设平台（原则上以专业为主），在多年的教学改革与实践

中形成教学团队。鼓励教学团队打破原有的教学行政组织（如系部、

教研室等），实行跨专业乃至跨系部等的组合。到2015年在全院重点

遴选8-10个教学质量高、群体结构优、团队效益突显的院级教学团体，

并在此基础上培育一批省级和国家级教学团队。

学院将重点支持优秀教学团队开展教学研究、编辑出版教材、推

广教学成果、培养青年教师等工作。通过高效的团队合作机制，充分

发挥示范引领作用，进一步推进教师队伍建设，系统地推进教学内容、

教学方法和人才培养模式的改革创新。

三、教学团队的基本要求

1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和

来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作

平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成

效显著。团队规模适度，一般不超过10人，专兼比例6：4为宜。

2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，

保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实

践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业

企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计

主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼

职教师讲授的机制。

3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，

形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动

态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；

能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划

和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。一名高教系列副高职

称只能担任一个教学团队的带头人。

4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企

合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年

顶岗实习的效果；通过校园文化与企业文化的融合、教学与生产劳动

及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素

养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。

5．教学研究。积极参加教学改革与创新，如中央财政支持的实

训基地建设项目、职业院校“十一五”省级重点建设项目，与企业联

合进行人才培养模式改革和技术研发。积极参加教学改革与创新，教

学团队应有明确的学术研究方向，承担过省级以上的多项科研项目，

教学与科研相长，注重科研成果在教学中的转化。致力于教育教学改

革与创新，承担过教改立项项目研究，团队每位成员近三年内在省级

刊物发表3篇以上或国家级刊物发表1篇以上论文或出版专著。同时

团队带头人符合以下条件之二：

①主持至少1个院级以上（含院级）精品专业；

②主持至少1门具有院级以上（含院级）精品课程；

③获得过院级以上（含院级）教学成果奖励；

④获得院级以上（含院级）教学名师称号；

⑤立项为院级以上（含院级）专业带头人；

⑥主持至少1项院级以上（含院级）教改课题；

6．教学资源。高度重视教材、试题库、实训指导书、多媒体课

件等教学资源建设，能够及时反映职业教育课程建设的必威体育精装版成果，团

队带头人至少主编出版过1