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让每一个孩子绽放生命的精彩

——赴潍坊青岛五校学习心得

曹王镇中心小学王菲

11月12日—14日，在县教育局的精心组织安排下，

我有幸来到潍坊青岛五所学校进行了为期三天的学习。期

间，我们聆听了学校领导的专题讲座，观摩了课堂教学并进

行了交流互动，零距离地感受到了名校在提高教育教学质量

方面的成效与做法，感觉不虚此行，收获颇丰。

一、锐意创新，特色鲜明

潍坊北海学校把国家课程、地方课程、校本课程三级课

程中交叉重复的内容予以整合和主题的融合，形成了具有该

校特色的“主题课程”。我们观摩了一节主题活动课，在这

节课上，教师的角色成为“主持人”，而“主角”是学生。

学生以小组为单位介绍各自不同的主题研究内容，有中西餐

礼仪主题，也有各个不同节日的习俗主题。教师把学生推向

前台的位臵，摆正了学生在课堂教学中的主体地位，老师与

学生在课堂上共同成长，正如这节课的口号那样：“主题进

课堂，精彩乐翻天！”

潍坊东明学校小学部在校本开发方面的做法也可圈可

点，令我印象最深刻的是纸箱车比赛。孩子们参与比赛的热

情高涨，带来了自己精心制作的类型不同、大小各异的纸箱

车——有小巧的电动自行车，有帅气的摩托车，更有威武的

警车。学生在制作纸箱车的过程中，各个学科的老师都参与

进来，语文老师、科学老师、体育老师……都给予学生必要

的帮助，使学生在玩中学到了知识，把一个个废旧的纸箱变

成了自己喜爱的玩具，变成了一件件精美的艺术品。

二、科研兴校，成果丰硕

教科研是强校之本。青岛市崂山区实验小学的成功做法

印证了这一点。崂山实小以打造”和美课堂”为着力点，抓

好教学研究，扎扎实实开展教研活动。在各种形式的磨课中，

倡导老师们根据和美课堂评价表和观察表，对课堂进行评价

和观察，进一步提升课堂教学水平。重视学生思维习惯的培

养，全面实施学生素养标准工程，以各学科课程标准为依据，

挖掘学科素养元素，制定学科素养标准，全面实施学科素养

多元评价。每个年级制定的学科素养标准各不相同，分阶段

对学生进行评价，把评价融入到学生的学习过程中。学生如

果对本次成绩不满意，可申请再次考试，再次评价。崂山实

小多元化的评价体系，充分调动学生参与评价的积极性，充

分发挥了评价的激励作用。

三、课堂朴实，精彩高效

此次学习我观摩了三节数学课：太行山路小学于超老师

执教的《分数的初步认识》，香江二小庄荣香老师执教的《2、

5倍数的特征》，崂山实验小学王莹老师执教的《平均分》。

三位老师都具有扎实的数学基本功，在课堂上都重视学生学

习方法的指导和良好学习习惯的养成，着力培养学生主动学

习、自主探索的能力，重视学生的动手、动脑、动口过程，

使学生扎实地体会到了知识的内涵。《分数的初步认识》是

一节翻转课堂课例，在此之前，我在远程研修中简单了解翻

转课堂的概念，但对于翻转课堂的操作并不熟悉，于老师的

这节课消除了我对翻转课堂的很多疑问。于老师在课前精心

制作了5分钟左右的微视频，在短短的5分钟时间里，结合

长方形等的不同分法使学生理解二分之一的含义，进而使学

生理解其它分数的意义。课前，学生通过网络观看了老师制

作的微视频；课上，于老师根据学生在学习中遇到的问题进

行有针对性的解疑答惑，提高了学习的效率。

庄老师执教的《2、5倍数的特征》让我看到了老师深厚

的数学素养。这节课整节课教学内容充实、课堂训练扎实、

教学目标落实。庄老师的课堂上体现的是学生主动性的学

习、发现性的学习和合作性的学习。在研究2的倍数的特征

时，第一个小组就汇报得非常正确：个位上是2、4、6、8、

0的数是2的倍数。庄老师没有就此打住，而是引导其他小

组的学生向该组学生提问，使学生提出了很多有研究价值的

问题，比如：为什么2的倍数只看个位、不看十位或其它数

位？有了庄老师对学生自主学习、合作学习的指导和帮助，

学生的探究活动才更有价值。

王莹老师把《平均分》上出了新意，上出了深度。学生

通过有目的的观察、操作活动，结合活动情境和生活实例理

解了“平均分”的概念，在活动中探讨并掌握了“平均分”

分法的多样化，为学生学习除法奠定了良好的知识基础。课

堂上学生操作学具的过程和在活动纸上圈一圈、分一分的过

程给我留下了深刻的印象，学生的各种分法展现了他们灵