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小学科学下半月刊
教师的指导下不断地沟通，强化他们的
科学课教学中自主意识，让他们自己动手设计和体验，
培养学生的设计能力和工程思维的应用
能力。
学生工程思维能力的培养（二）增设实验情境，培养学生的创
新能力
以实验为基础的科学才是真正的科
学。在实验的过程中，最核心的部分就
卫巍是探究。就以往的教学活动来说，探究
不过是在获得固定答案之后进行的验证
和演示。在基础实验的教学活动当中，
随着时代的发展，科技的进步，社会
二、在小学科学教学中提高学生工教师需要提前让学生针对实验情境进行
各界对科学教育的质量要求越来越高。
这也促进了科学、技术、工程和数学在教程思维能力把握和了解，由此可以促进他们主动地
进行自主探索活动。这样一来，学生在
育教学领域的不断融合。由此，在现代
在目前的情况下，当前的实验并不对实验进行设计的过程中，就可以更好
科学教育这一门学科中培养学生的工程
能促进学生学习的积极性和主动性的提地发挥出自身的科学和工程优势，同时
思维，并不断推动其向纵深发展，成为教
高，不利于学生思维能力的培养，这也就也能进一步提高他们对于学习科学的兴
育工作者所关注的话题。本文将围绕工
导致了工程思维能力的缺乏。但是，工趣，进而对增进自身的工程思维能力起
程思维的相关概念及在教育教学中的应
程为科学发现、技术发明与产业发展提到积极的促进作用。例如，在探究“了解
用，进行分析和讨论，以期为培养学生的
供了发展桥梁，促使实际教学有了新的简单机器和生活中的应用”这一课题的
工程思维提出新方法和新思路。
渠道。举例来说，在“小小建筑师”这个时候，可以发现，简单机器不仅可以单独
当下，虽然有很多人质疑在小学生
科学教育改革实验项目中，就将科学与使用，而且也存在于复杂的机械设备中。
中培养工程思维，然而事实证明，工程思
技术相结合。它既有着科学水平，又拥滑轮组就是其中非常重要的一个应用，
维不仅可以促进学生的工程实践能力的
有较好的工程设计和操作技术，这就有由此学生们会对机械产生浓厚的兴趣，
提高，还有助于学生综合素质的提高和
利于学生自主性和科学推理能力的培
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