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贯通问题情境，促进趣学育人
——《长方形和正方形的周长计算》教学与思考
肖振汉
摘要：《长方形和正方形的周长计算》教学，利用“数学+信息技术”，充分发挥多媒体
图文并茂、声像兼备且互动性强的特点，以故事《龟兔再跑》为背景，创设贯通全课、
直观有趣的问题情境，用系列问题引导学生质疑思考，多角度地观察探究，增进知
识理解，化解学习难点，获得学习的乐趣、理趣，达到“趣学育人”的成效。
关键词：《长方形和正方形的周长计算》；信息技术；理趣；问题情境；趣学育人
【教学内容】【教学目标】
人教版小学数学三年级上册第42—43页。1.理解周长的含义，能正确计算长方形和正
方形的周长。
【教学思考】
2.通过学习和探索，发展空间观念、几何直观，
《义务教育课程方案（2022年版）》和《义以及观察、操作和迁移应用的能力。
务教育数学课程标准（2022年版）》强调教育的3.进一步了解数学知识在生活中的应用，提
育人本质和课程的育人功能。数学是一门探索性高运用数学方法解决实际问题的兴趣和能力，领
和逻辑性很强的学科，通过数学教学可以提升学略数学的理趣和理性精神，培养乐于助人和戒骄
生的数学素养，培养富有理趣和理性精神的人。戒躁的优秀品质。
为此，针对本课教学内容，以生动有趣的《龟兔
【教学过程】
再跑》故事为背景，创设独特的贯穿全课的问题
情境，通过一系列问题激发学生的学习兴趣和探
一、创设动画情境，激趣引问
究热情，唤起学生释疑解难、助人为乐的善心，
驱动学生经历观察、测量、计算、变换和简单推师：同学们，你们都听过《龟兔赛跑》的故
理等探究过程，促进“激趣融情”和“启智育人”事吗？
等教育教学目标的实现。生：听过！
TheHorizonofEducation53
智行活力人物
师：龟兔赛跑最后谁赢了？树叶有周长吗？
生：乌龟。
师：为什么小白兔跑得快，最后却输了呢？
生：因为小白兔骄傲，中途睡觉睡过头了。
师：是啊！小乌龟永不放弃，赢得了最后胜
利，我们要向小乌龟学习！那如果它们再跑一次，
你们猜谁会赢呢？图2
生：小白兔。生：有，只要是封闭图形都有周长！
生：小乌龟，说不定小白兔又骄傲了呢？师：对。请看动画，蚂蚁沿着树叶四周爬行
师：嗯，今天肖老师为大家带来一个故事《龟一圈所走过的路线长度就是树叶的周长。
兔再跑》。（播放《龟兔再跑》的动画视频）小生：是的，所有封闭图形都有它的周长。
白兔上次因为骄傲输给了乌龟，一直非常不服气，师：同学们说得真好！所谓周长就是指“封
所以今天要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判闭图形一周的长度”。让我们一起来
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