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第六章音乐治疗的干预

一．音乐治疗干预的方法

1.共情：在治疗的过程中，音乐或音乐治疗师与治疗对象的体验

同步或产生共鸣

2.调整：通过对音乐体验或治疗师的语言或非语言的反应来矫正

治疗对象的生理、情绪、精神、行为、社会的需要

3.联系：音乐或音乐治疗师帮助病人对自己的内部和外部的体验

进行对比、联想或联系

4.表达：音乐和音乐治疗师帮助治疗对象对自己的内部体验进行

外化、表达、宣泄、投射或记录

5.沟通：音乐和音乐治疗师帮助治疗对象与其他人分享和交换思

想和情感

6.反应：音乐和音乐治疗师帮助治疗对象对周围的环境，包括人

物和事物给予适当的行为

7.探究：音乐或音乐治疗师帮助治疗对象对自己的问题进行审

视，发现自己的资源，对可能的选择进行评价，或选择

解决方法

8.影响：音乐或音乐治疗直接的影响或引发任何治疗对象健康状

态的改变。

9.动机：音乐或音乐治疗师激发治疗对象参与治疗过程的积极性

10.肯定：音乐或音乐治疗师支持、表彰、接受和鼓励治疗对象

二．音乐治疗干预的方式

音乐治疗的方式：音乐治疗师工作的具体场所、治疗对象的人群、

工作目的或治疗的途径等

1.教育的方式：在学校、教室场所进行的集体音乐教育或集体音

乐治疗的活动

a)特殊音乐教育：通过适应性或补偿性的方法来最大限度地

促进特殊学校或普通学校中的残障学生的音乐能力

b)特殊教育俄中的音乐治疗：通过音乐的手段来帮助生理、

智力残障的学生学习文化知识和基本生活技能

c)成长音乐：用与年龄相适合的音乐活动来刺激和促进正常

婴儿或学龄前儿童的发育成长

d)成长音乐治疗：音乐治疗师通过各种音乐活动的体验以及

治疗关系的建立，来帮助残障儿童促进那些在某些方面或

阶段中受到障碍或迟滞的生理和心理能力的发展

2.个别指导的方式：在个别授课的场所中进行的音乐技能学习课

程或音乐治疗课程

a)适应性音乐指导：通过个别授课的方式，使用适应性或补偿

性的方法来促进或最大限度地提高残疾学生的音乐能力

b)治疗性音乐指导：通过个别授课的方式，来帮助非残障学生

解决在学习音乐的过程中所遇到的困难和障碍

c)指导性音乐治疗：通过个别授课的方式，音乐治疗师或教师

使用学习音乐过程的各种体验来解决治疗对象在非音乐方

面的各种问题或障碍

d)指导性音乐心理治疗：在个别授课中，音乐治疗师或教师把

学习音乐过程中的各种体验作为一种心理的治疗方法

3.行为的方式：在所有个体和集体场合中，以改变行为为目的而

使用音乐或音乐治疗的方式

a)功能音乐：在各种商业场所、社会场所、工作场所、教育场

所或家庭场所中使用音乐来影响人的生理状态、行为和情绪

等

b)行为音乐治疗：把音乐作为一种强化物来刺激、引发、促进

或改善适应性行为，减少或消除不适应行为

c)行为音乐治疗：通过使用各种音乐体验以及在治疗中建立的

治疗关系来治疗行为障碍

4.心理治疗的方式：在所有的个体和集体场合中，以解决情绪和

人际问题为目的而使用音乐或音乐治疗的方式

a)治疗性音乐：个体通过使用音乐来达到保持自我健康、促进

情绪、精神或生理等方面的自我成长的目的

b)支持性音乐心理治疗：治疗师通过各种音乐活动的体验刺激

治疗对象现有的积极资源，以促进治疗对象在情绪或人际方

面的适应性或自我成长

c)内省性音乐