四年级语文：《白公鹅》教学设计3.docxVIP

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《白公鹅》教学设计3

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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《白公鹅》教学设计3

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教学目标】

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。4、通过学习课文，感受动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感。

【教学重难点】

引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，

丰富学生的语言积累。【课前准备】

词语积累卡片。【教学课时】

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1课时。

【教学过程】一、谈话揭题

同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶·诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？今天，我们就要来学习《白公鹅》。

读题。

二、自读课文，对比学习

1、自由读课文：

说说这只白鹅给你留下了什么印象？

2、作者又是通过哪些方面来写的？

（走路的姿势、平时的活动等）

3、对比教学，完成词语积累卡：

白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相4、从表中你发现什么？

（相同点、不同点）

四人小组讨论。

5、交流汇报，师总结：

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相同点：

抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物，）从四个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，在具体描写中写出白鹅特点。

三、抓重点段，进行对比阅读

1、比较《白鹅》与《白公鹅》写法上的相似处──“玩相”与“吃相”比较：不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。

讨论比较，教师总结。

⑴这两部分都是详写：

找叶·诺索夫写鹅的“玩相”从哪几方面具体写？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

⑵都注意用拟人的手法来写：

重点品读抢占地盘这一段。

①有时……有时……要不……

②看插图：

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此刻，作者正在钓鱼，白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说一说。

③指名朗读，齐读：

读出白公鹅的“耀武扬威”。

⑶都善于用反语表达作者的喜爱之情。

学生自由找，读一读，教师点拨。

交流，如：

“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河

的主宰。”

白公鹅干什么“勾当”？这本是一个贬义词，为什么我们却觉得这“勾当”很有趣？体会

作者同样喜欢着白公鹅。

⑷教师小结：

两篇文章正是作者通过仔细的观察，用拟人等手法，抓住了动物的特点，所以写得

生动有趣。

2、比较《白鹅》与《白公鹅》描写中的不同──“步态”的不同写法：

回忆《白鹅》一文，作者抓住“高傲”通过对比来描写；《白公鹅》具体描写了它走路时的样子。

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⑴自读第二段：

找找文中是怎样写白公鹅走路的？

⑵能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？

（随机理解“慢条斯理”“不慌不忙”）

⑶遇到其他情况怎样？

(……也……就是……）

⑷教师引读。

⑸小结：

同样写步态，但可以有不同的表达方式。

四、齐读课文

五、迁移运用，小片段练习

观察一种小动物，把它的一方面写一段话。

（如叫声、步态、玩相等）

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