第9课_秦统一中国【课件】(共33张PPT).pptx

单元导读

单元导读统一：是指疆域统一，整个国家

有一个中央政府统辖。

社会形态：封建社会本单元内容整合:

(1)整体感知秦汉时期的历史发展脉络，体会统一多民族国家的建立与巩固，从王朝兴衰中探究影响国家发展的因素并得出启示；

(2)从政治、经济、思想、文化、民族交往等领域了解秦汉时期巩固统一多民族国家的措施及影响，比较秦汉措施之间的异同；

(3)梳理秦汉时期的科技文化成就，综合运用史实探究这一时期科技文化繁荣发展的原因，感受统一多民族国家的建立与巩固对科技文化发展的作用。多民族国家：国家内部的居民，

由不同民族组成。

导入新课这首诗描写的主人公是谁？“扫六合”指什么事件？主人公：秦王嬴政扫六合：秦灭六国，统一中国。《古风》(节选)李白秦王扫六合，虎视何雄哉！

挥剑决浮云，诸侯尽西来。秦王嬴政以虎视龙卷之威势，扫荡、统一了战乱的中原六国。

天子之剑一挥舞，漫天浮云消逝，各国的富贵诸侯尽数迁徙到咸阳。战国七雄，齐楚秦燕赵魏韩，为什么是秦？

统编版七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课

秦统一中国

学习目标新课标：通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程

学习目标：

1、通过分析秦灭六国的原因，认识秦的统一符合历史发展潮流；（唯物史观）

2、结合地图，说出秦灭六国的过程以及理解秦的统一对我国统一多民族国家

发展的重要意义。（时空观念、历史解释）3、利用文献、图示等资料，了解秦朝创立中央集权制度、推行巩固统一的措

施，并分析其影响；（史料实证、历史解释）

4、通过《秦朝形势图》，了解秦朝的疆域四至，认识秦朝是当时世界上的大

国之一，增强民族自豪感。（时空观念、家国情怀）

【史料研习】任务一：结合材料和课本，小组讨论并归纳秦统一六国的条件。材料一：（争霸战争）春则废民耕稼（耕稼：种植庄稼）树艺（种植、栽培），秋则废民获敛（获敛：收获）……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。——《墨子》①争霸战争影响社会稳定，民众企盼结束战乱，统一是大势所向材料二：“秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”——《史记·李斯列传》材料三：嬴政用人不分籍贯和出身，只重才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。——《统编版初中历史七年级上册第52页》②商鞅变法使秦国国富兵强，为统一天下奠定了基础③秦始皇雄才大略、重用人才一、疆域归一——秦灭六国

一、疆域归一——秦灭六国?????【读图学史】分析地图信息，指出秦灭六国的顺序以及灭六国的策略。①韩、秦灭六国的顺序：秦灭六国的策略：赵、魏、燕、楚、齐“喊赵微出演戏”“远交近攻”、逐个击破⑥⑤④③②（公元前230——前221年）结交距离秦国较远的国家，如齐国；

进攻距离较近的国家，如韩、赵等国。

都城：时间：建立者：地位：秦朝约公元前221年秦始皇嬴政咸阳朝代建立三要素：时间、建立者、

都城【自主学习】快速阅读课本52页，找出下列问题答案。秦始皇嬴政中国历史上第一个统一多民族的封建国家秦国秦朝春秋战国时期的诸侯国秦统一六国后建立的我国历史上第一个统一的中央集权封建国家一、疆域归一——秦灭六国“早期国家”—→“大一统国家”

春秋形势图战国形势图秦朝形势图①秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史

发展的必然结果。②秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。一、疆域归一——秦灭六国?????【读图学史】任务二：说出地图的变化趋势，秦朝的建立有何历史意义？秦朝建立的意义：变化趋势：国家减少，从分裂走向统一。

王室衰微诸侯争霸需要加强谁的权力？需要加强什么权力？皇帝中央君主专制中央集权皇权至上皇帝独裁中央控制地方地方服从中央【思考探究】春秋战国的动荡局面会给秦朝哪些启示？应如何解决？统一六国后，为了加强对全国的有效统治，二、集权于一——建立中央集权制度秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。

1、建立中央集权制度——皇帝制度国家的最高统治者称皇帝，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。二、集权于一——建立中央集权制度皇帝，成为中国两千多年来封建社会最高统治者的称呼。

皇位传给我儿子！跪下！叫皇帝！朕天下第一！1、建立中央集权制度——皇帝制度材料一：“天下之事无大小皆决于上”。

材料二：“天子独以印称玺”“