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教案人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》
内容预览：
你一定会听见的
教学目的
朗读课文，理解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、爽朗优美的语言。
运用本人的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、爽朗优美的语言。
运用本人的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前预备
学生搜集最让本人感动的声音素材，
以备使用。老师预备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就本人感兴趣的内容，列出考虑题，
预备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假设给我三天光明……”的呼喊，可见视觉关于人类来讲是多么重要!还有一种感受对人类同样重要--那确实是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了活力；是妈妈的一句关怀的话语，使你伤感的心不再失意……但是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开场，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
老师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与本人在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，老师留意点拨评价。
整体感知
．研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳)
明确：
第一部分：(1-8)展示生活中存在的丰富多彩、奇异无穷的声音。
第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14-20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。
品味文章重点句子或语段。
找出本人认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘故。
四人小组讨论交流。
全班进展交流，讨论。
明确：
a．有的爽朗幽默，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
“蚂蚁们陈列在红红的枫叶上预备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上悄悄地、悄悄地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温顺地融化了……”
b．有的运用排比，加强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比--
你听过蒲公英梳头的声音吗?……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……
你听过雪花飘落的声音吗?……
5、6、7段构成排比--
你总听过风吹的声音吧?……
你总听过动物的声音吧?……
你也总听过水声吧?……
c.有的运用咨询句，与读者直截了当对话，拉近和读者的间隔，激活读者的生活体验，引发读者的考虑：你擅长用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感受记录下来?
悄悄松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感受一下是什么声音?
找出本人不明白的地点，质疑答疑。
例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感受”的人?’
明确：由于他对外界的一切都无动于衷，封闭了本人的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他所以也就成为“没有感受”的人。
b．课文为什么写声音从“无声”写起?
老师导学
能够从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有精确的解释?◆“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?
老师归纳：由于“声音确实是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，因此“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感受到罢了。从如此细小的声音--平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放本人搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛
卓轻松．但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
点评
首先，此教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动爽朗的语言所吸引。接下的“自由谈”，老师没有设计什么咨询题，而且让学生自由自由地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放本人搜集的最让本人感动的声音，并简述本人当时听到的感受，如此尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与
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