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第圆4卷第1期荆楚学刊圆园圆3年2月
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“互联网+”田野实践教学问题反思：作为方法的家庭民俗学
孟令法
渊重庆工商大学a.法学与社会学学院曰b.社会学西部研究基地袁重庆南岸400067冤
摘要院野互联网+冶在当代教育中发挥着极其重要的推动作用袁且在野非常时期冶开展的野线上教学冶则能在一
定程度上维系课堂教学的连续性遥不过袁以理论教学为内容依托的野线上教学冶并不利于野实践冶课程的开展袁而
民俗学的野田野作业冶恰是这类课程的典型代表遥作为民俗学初学者走向民俗学研究的基础袁线上理论教学之外
的野田野冶空间袁虽可转移到野虚拟社区冶和野家庭民俗学冶袁但野现场感冶的缺失不仅会影响教师指导袁亦会降低学
习者对野田野作业冶技能的把握遥然而袁现有田野和教学经验指出袁如何进一步完善野实践冶教学的线上模式袁仍需
深入思考遥此外袁野线上教学冶并非时下才兴起的教学技术袁故而对之应报以平常之心袁如此方能在应对野非常冶事
件时袁从容使用互联网平台遥
关键词院家庭民俗学曰虚拟社区曰野互联网+教育冶曰田野实践教学曰现场感
中图分类号院K890文献标志码院A文章编号院1672-0768渊2023冤01-0055-07
一尧问题的提出野线上冶教学并非时下才兴起的信息化教育手段遥
可以说袁自有野电大冶以来袁野远程教育冶就已凸显
信息技术的飞速发展对高校教学工作带来极
野线上冶教学特征袁只是电视的承载力尧传播力尧持
大冲击袁而普通课件制作似已很难满足当下的课
续力以及资源可利用率都远不及野互联网+计算
堂需求袁特别是因某些特殊事件尚未彻底解除野封
机冶高效遥
闭冶状态的时期遥随着野互联网+冶概念的提出及其
随着信息技术的发展袁以野电大冶为代表的野远
在诸多传统行业中的成功实践袁野互联网+教育冶
程教育冶模式袁已很难满足人们对知识获取路径的
也逐步成为时代野潮流冶遥换言之袁在当代教育教
多元需求遥如今袁不仅野电大冶在向野开放大学冶转
学中袁不论哪个层级的教师群体都在由不自觉地变袁相应的课堂教学资源也在数字化后被置于选
使用野互联网冶转向主动使用野互联网冶袁且已打破定的互联网平台袁而相继兴起的野公开课冶尧野慕课冶
使用群体的年龄与性别限制遥更重要的是袁作为及野微课冶等袁则进一步拓展并深化了野线上冶教育
一种受刻板印象深度影响的青少年信息技术使用的使用范畴和现实价值遥从目前的状况可知袁虽不
野恶习冶袁计算机和网络则在野线上冶教育教学中成能说野互联网+教育冶模式在近年的大中小学中完
为必然要求袁如今也不再为家长和教师所渊过分冤全缺位袁但相较于校外教育培训机构袁其使用频度
担忧遥由此可见袁野耶互联网+爷对教育资源尧教育机和力度则是极为弱势的遥由于课堂教学常被认为
构尧学习模式和教学模式等教育要素带来深刻影是野无可取代冶的一种教育手段袁而师生间的野教学
咱1暂70
响袁并由此带来教育理念的改变遥冶尽管如此袁相长冶则更需在野面对面冶的交流中方能达到最佳
收稿日期院2022-05-21
基金项目院2019年重庆工商大学校内科研渊一般冤项目野重庆市
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