部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》示范公开课教学课件.pptx

刘姥姥进大观园节选《红楼梦》曹雪芹

了解作者

曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅【yín】之孙，曹颙【yóng】之子（一说曹頫【fǔ】之子）。

满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？披阅十载，增删五次字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。

了解背景

本文节选自《红楼梦》第四十回，题目是编者加的。“刘姥姥”是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助。在《红楼梦》中，她曾先后三次进出荣国府，而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴宴。这一回的原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府：第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。

本文关联知识

《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景以富贵公子贾宝玉为视角以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态展现了真正的人性美和悲剧美是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作

大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的别墅，元春题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思义”。元春省亲后，元春命宝玉和诸钗入园居住。大观园是寄托了作者人生理想和社会理想的清净女儿之境，宝玉和金陵十二钗的女儿国，太虚幻境的凡世化身，天地间至情至性、至美至圣的所在，凝结了小说的女儿尊贵、青春叛逆、正邪两赋、诗意生活、理想新世界、青春儿女真情及情之悲剧等思想旨意。

生字词

词语解释

不伏手：不称手，不好用。促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。调停：安排处理。

课文分层

第一部分(文章开头～“有我呢”)第二部分(“正说着，只见贾母等来了”～“将各样的菜给板儿夹在碗上”)第三部分(“一时吃毕”～文章结尾)写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

走进课文

本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。

史湘云：“掌不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉:“笑岔了气，伏着桌子只叫可见她的笑嗳哟!’是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格;宝玉:笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心:这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同？请结合具体句子分析这些人物的不同性格。凤姐、鸳鸯：笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格特点；

探春:手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性:惜春:笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气;王夫人:“王夫人笑的用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。贾母:年老位尊，毫不拘束，尽情而笑，也显出爱孙之情;奴婢们:小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在地下弯腰曲背，或躲出去偷笑。

这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来，一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。可以说，这个笑的细节，正是贾府——整个封建社会的一幅透视图。你觉得文中关于“笑”的描写，在《红楼梦》中有什么作用？

她们为什么要导演这场“笑”剧？她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑.她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化