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数学听课心得体会（精选6篇）

数学听课心得体会1

这一轮的中心校数学评优，让我的内心产生了很多的想法，对于

我们一线的数学教师来说，如果都能如讲评优课这般用心用力，我想，

我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢？然而，从另一个方面，也暴露

出了我们在课堂仍然严重存在着关注老师的完美的设计而忽视学生学

习过程本身的巨大误区，谁都知道我们所要面对的是学生，是活生生

的人，而非我们课堂的配角，非我们教师演绎自己的舞台，可我们偏

偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。

一、精心设计知识的铺垫是十分重要的。

一位讲四年级《分数的意义》的老师，对于复习旧知部分设计的

周到而巧妙，从三年级所学的分数的意义本身到分数的各部分名称，

以及与这节课分数意义的延续，都进行了深入地复习，让同学们感受

到一种清晰的学习脉络，而在学习中，能够让学生形成一种阶梯性的

认识，对于学生来说无疑是非常重要的，这样再开始新知的学习，学

生就不会再对所学的知识感到困惑，就会用一种饱满的情绪去迎接新

的学习。

二、在课堂上关注学生的动手动脑能力。

对于分数的意义的学习，尤其是四年级在三年级中把一个物体看

作单位1的基础上，把一个整体看作单位1，孩子们的认识是很难的，

虽然对于我们成年人来说很简单，但是小学生的形象思维能力强，更

多的需要依靠动手来帮助自己更清晰地理解和认识，在学生动手分的

过程中，学生才能深入地体会到平均分与怎样分，才能具体地体会到

把一个整体平均分成几分，其中一份是单位1的几分之几，一份是几

个，几份是单位1的几分之几。我们的动手让孩子们去亲身实践不是

为了给课堂增添必要的花样，而实实在在的是为了要把我们孩子们的

理解由形象思维上升到自己的认识，只有在形象的思维学习中，才能

让孩子们对于分数的意义做到深入而实际。

三、注重知识的形成过程。

小学生的学习永远都不会是一种我们成年人眼中的只注结果的学

习，如果我们仍然用一种功利化的想法来进行教育教学，那我们的教

育只能是一种失败的教育。无论我们多么关注我们自己的成功，无论

我们需要通过孩子达到自己怎样的目的，都不要忘记了教育的根本，

不要忘记了孩子们真正需要的本真，更不要忘记了我们的教育的主体

是学生，而不是我们。

在今后的教育教学中，我们需要做的很多，而让我更感受到责任

的就是，在每一节课前，我们老师究竟要做到什么程度才能让我们的

教育教学成为孩子们生命成长的沃土！

数学听课心得体会2

带着几分欣喜，带着几分渴望，9月28日，我有幸参加了惠安县

小学数学课堂教学优质课的展评活动。在螺城中心小学多媒体教室里，

我观摩、学习了4位青年骨干教师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，

收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。

亮点之一：注重营造和谐的教学氛围

和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，

也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。

只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成

一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、

营造和谐气氛的绝活。

如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时，在课前与学生

通过“对口令”的游戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新

课的伏笔;城南实小何立娜老师在教学《搭配中的学问》一课时，在课

前以“老师想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握?”为话题，引发

学生用心思考，大胆猜测，再请学生说说握手时应注意什么，巧妙地

打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学

习气氛。螺阳中心小学陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》，整节课，

态度非常和蔼，语言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的?还有不

一样的方法吗?等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

亮点之二：积极创设有趣的教学情境

本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生

动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中

学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中

探究激情的兴奋和催化剂。如螺阳中心小学陈丹凤老师执教的《搭配

中的学问》，以“笑笑过生日”为线索，创设了与学生生活实际相贴

近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生

参与学习的热情。

城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设也别有一番新意