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幼儿园早期阅读培训心得体会（9篇）

幼儿园早期阅读培训心得体会（篇1）

早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮

助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思

维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。早期阅读

可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。关于

如何开展小班早期阅读，我有以下几点体会：

一、教会孩子正确的阅读技巧

学龄前幼儿思维具体直观，未掌握各种阅读技巧，常一下翻

到前面，一下又翻到后面，不能很好的观察每一页画面上的人物

与背景，根据前后画面暗示用想象补充故事发展空间，对此我采

取以下几种教学措施：

首先利用幼儿的泛灵性，激起幼儿对书本的兴趣。如在给幼

儿介绍书本时我说到：老师有一位好朋友要介绍给你们，它身上

有好多漂亮的图案，你如果能和他做好朋友呢，就会知道好多好

听的故事，学到很多本领，它的名字就叫做书——以此来引起幼

儿对书的兴趣，并知道前提必须是做好朋友，要爱护书本。接着

便是教幼儿认识书的封面、底面等基本常识，知道用手指轻轻翻

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书并以儿歌形式传授给幼儿，让幼儿在边念儿歌边看书的过程中

学会阅读技巧。有了一定的阅读技巧，幼儿阅读起来才会更加的

有意思。

二、绘本的选择要符合幼儿的年龄特点与兴趣

本学期我园开展的早期阅读活动有《狗和猴》、《长长的》、《喳

吧喳吧》，《长长的》和《晚上》是我在城里实习时借阅回来的书

本，把这些优秀的文学作品带回农村幼儿园，拓展我们农村孩子

的阅读面。这些绘本上的图画都简明易懂，来自于幼儿的生活经

验，如《长长的》一绘本中，幼儿了解了各种“长长的”动物和

事物；而“晚上”更是幼儿天天都感受到的，这样寻常的“晚上”

却让幼儿非常感兴趣，它们通过观察绘本，了解了晚上应该怎么

样，另一方面也巩固了幼儿的睡觉习惯培养。

三、创造一个宽松的氛围

幼儿园的早期阅读以培养幼儿兴趣为主，让幼儿在轻松自主

的气氛中进行阅读、识字、游戏，其乐融融中无形的进行了教育，

用环境来感染幼儿的身心。如在开展活动时，通常我会以游戏的

口吻开始，“我带着故事滑下来咯”、“一辆载满故事的火车开

来咯”等等，随着这样有趣的导入，幼儿顿时觉得这样的阅读非

常轻松。另外，我将大书上的图片剪下来，以各个角色的特征开

展活动，幼儿仿佛在看一场话剧表演，在很轻松的氛围中展开了

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阅读。除此之外，我班还开设了阅读区，提供不同绘本，以供幼

儿在区域活动时自由阅读绘本并进行交流。

四、抓住一日生活的环节进行阅读熏陶

除了在集中活动和区域活动开展早期阅读，我园还充分利用

一日生活中其他环节对幼儿进行阅读熏陶，如幼儿在来园或餐前、

餐后等自由活动时间内进行自主的阅读活动，在午睡起床后的欣

赏活动及散步时都可以有意的渗透，在提供录音带的同时也提供

书本，幼儿耳濡目染，进步地很快，对绘本的兴趣也越来越浓厚

了。

幼儿园早期阅读培训心得体会（篇2）

3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研

讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还

给儿童》的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：

一、阅读的定位

1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。

2、阅读是游戏；阅读像做游戏一样快乐。

3、阅读是学习；要把阅读当成终身的学习。

还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做

到以下几点，一是让孩子有选择书的自由；二是有阅读方法的自

由；三是有阅读时间的自由；四是有阅读理解的自由；五是有表

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达方式的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子

像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正

确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培

养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达

出自己的想象力和创造力。

二、教师的角色

教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作

品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。