高中物理课堂教学研究及案例分析.ppt

高中物理课堂教学研究及案例分析;问题的提出

课程实施是新课程改革的关键环节，为什么？

在新课程背景下，怎样搞好每一堂课的教学工作呢？

运用新课程理念，努力提高课堂教学水平

培养具有创新意识的人才是历史赋予我们的荣耀使命

领会新的课程理念，正确面对新课程

继承与创新，不断深化中学物理课堂教学改革

准确把握?课程标准?的要求，备好课、上好课

提高课堂教学水平的关键是要备好课、上好课

教学设计简介

教学设计实施过程中应注意的几个问题;问题的提出;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;运用新课程理念，努力提高课堂教学水平;提高课堂教学水平的关键是要备好课、上好课

教学设计简介

教学设计实施过程中应注意的几个问题;提高课堂教学水平的关键是要备好课、上好课

教师在实施课堂教学之前，必须明确教学要求，确定教学内容，根据学生的实际情况，认真备课，做好周密的教学设计

什么是教学设计呢？

怎样才能做好教学设计呢？;教学设计简介;什么是教学设计？;从备课谈起

什么是备课？

?中国大百科全书·教育?：

备课〔preparationforclass〕是“教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提〞

教师备课，一般包括以下工作：钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法

这是过去人们对备课工作的一种认识。认为“备课〞是教师经常性的工作，它强调的是教师的“教〞〔teaching〕的作用，这是传统的教学观在备课问题上的集中反映;什么是教学呢？

?中国大百科全书·教育?：

教学〔teaching〕是“教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有方案的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学根底知识和根本技能，开展能力，增强体质，并形成一定的思想品德〞

?根底教育课程改革纲要?：

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的开展。;怎样准备教学活动呢？

不能只重视教师的“教〞，更要关注学生的“学〞！

美国教育心理学家R.M.加涅指出：

教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。

我们用instruction〔教学〕这个词，而不用teaching〔教授〕，其原因是希望描述对人们的学习有直接影响的所有事件，而不是只描述由教师个人发起的那些事件〔PrinciplesofInstructionalDesign〕

因此，

教学活动可以看成“影响学习者的一系列事件〞组成的系统。

要使教学活动有效，那么它必须有方案，…每一个新的课堂事件都需要教师做出一次或屡次决定。也就是说，要对教学系统进行设计;什么是教学设计？

加涅把教学系统定义为：

“促进学习的资源和步骤的安排〞〔PrinciplesofInstructionalDesign，P.20〕

教学的系统设计是方案教学系统的系统过程。

教学系统设计可以在多种不同水平上进行：

可以设想，通过全国范围的努力来方案和开发教学系统；

但通常所做的是设计那些较小的教学系统，如高中物理课程内的“单元〞、“章〔节〕〞的课。

虽然设计具体的教学系统存在着大小和范围上的差异，但所有课程水平上都有共同的特征。

我们把对较小教学系统的设计，简称为“教学设计〞，其重点是教学本身，而不是整个教学系统，。;教学设计的常见模型

加涅推荐的模型：;教学设计的根本要素：

教学目标

教学内容

学生的特征

教学资源

教学评价;教学目标的功能：

指导学生学习

指导教师教学

指导对学习结果的测量和评价;教学设计的编制

课时教学设计

课时教学设计的任务

确定课时教学目标，选择教学策略

分析教材，选择或开发课程资源

设计学生的学习活动方案

课堂教学过程设计

课时教学设计的学习任务分析

教材地位

教学目标，教学重点、难点

学生学习起点能力分析;教学设计的编制

中学物理课堂教学设计的一般步骤

中学物理课堂教学设计的根本思路

把与课