部编版小学语文五年级下册《从军行》第一课时教学设计.pdfVIP

《从军行》教学设计

课程基本信息

学科语文年级五年级学期春季

课题古诗三首（第一课时）《从军行》

教科书书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月

教学目标

1.能流利、有感情地朗读古诗并说出诗句的意思。

2.利用诗中的景物、地名等关键词语背诵古诗。

3.借助注释和相关资料，结合想象画面，理解诗句，体会诗人对边关战士的歌颂和赞美。

教学内容

教学重点：

1.能流利、有感情地朗读古诗并说出诗句的意思

2.利用诗中的景物、地名等关键词语背诵古诗。

教学难点：

1.借助注释和相关资料，结合想象画面，理解诗句。

2.体会诗人对边关战士的歌颂和赞美。

教学准备：

1.学生课前预习。

2.课件。

教学过程

一、导入

同学们好，这节课我们一起来学习五年级第四单元第九课《古诗三首》。通过之前的

单元导读，我们了解了这个单元的主题是责任，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，接下

来，我们来学习第一首古诗《从军行》。

二、初读古诗

1.朗读古诗

师：现在请同学们自由的朗读这首古诗，注意读准字音，读出节奏，有困难的地方注意

多读几遍。现在我们跟着小老师一起读一读吧！（指名读）

点评：他的朗读声音洪亮，字音准确，节奏明了，并且情绪饱满。你们也是这样读的吗？

如果你们也做到了，那么向老师送给你们一个大大的赞。

2.理解诗题

师：同学们，初读了古诗，对于诗题，你有什么理解？

生：从军行的“从军”是参军的意思，“行”是一种题材，标题中有“行、歌、吟、引”

等字，都出自乐府曲名，像我们之前学过的《长歌行》、《敕勒歌》，都出自乐府曲名。

师：这位同学不但帮我们理解了诗歌题目的意思，还让我们关注到了乐府题材，为我们

丰富了文学知识。

生：我还想补充，《从军行》这首诗是一首边塞诗，它是以边疆地区军民生活和自然风光

为题材的诗。我们之前学习过王之涣的《出塞》和王翰的《凉州词》。

师：通过借助注释和查找相关资料，相信这首诗的题目你们都能理解了。

3.了解诗人

师：课前，同学们查找了诗人的相关资料，现在我们也来交流一下吧。

生：《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，王昌龄因数次被贬，在荒僻的岭南、湘西生活

过，也曾来往于经济发达的中原和东南地区，并曾远赴西北边地。他长期在边塞地区做官，

非常了解边塞将士的生活，写了许许多多的边塞诗。他是著名的边塞诗人，他的七言绝句写

得最好，被后人称为七绝圣手。这首诗也是他的代表作之一。

评：相信有了对诗人的了解，这首古诗会更容易体会。

4.理解诗意

同学们，让我们一起走进这首诗，请你默读古诗，借助书下的注释，说出这首诗的意思

吧！

生：《从军行》写了青海湖上乌云密布，烽烟滚滚，连绵的雪山都显得黯淡无光，边塞的

孤城和玉门关遥遥相望，戍守边疆的战士们身经百战，飞扬的黄沙都磨穿了身上的铠甲，但

只要侵犯之敌仍在，就绝不返乡。

评：这位同学的表达流畅，语言清晰，相信你也可以借助书下的注释，像他一样，说出

这首诗歌的大意。

三、品读古诗

师：我们理解了诗中的大意，接下来就来品读一下诗中的语言吧。

1.学习一、二句。

师：请同学们读一读前两句古诗，告诉我：读完后，你发现这两句写了什么？你联想到

了什么？

生1：在读前两句时，我发现写出了青海、长云、雪山、孤城、玉门关等景物，我马上

知道这是在写边塞的景象，这让我联想到那里条件恶劣，偏远荒凉，远离家乡，给人一种萧

瑟孤寂的感觉。

生2：通过查找资料，我知道当时唐朝的西北有两个国家，分别是青海湖旁的吐蕃和玉

门关外的突厥。这两个国家常常联合起来，派兵欺负唐朝的老百姓，当时的老百姓日子过得

很苦，于是唐朝的军队不远千