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部编版三年级下小学语文说课稿：《我不能失信》

一、教材解析

《我不能失信》是一篇阅读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

教材选编这篇课文的意图,一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想

上受到熏陶和感染,在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语

言、动作、表情来表现人物的写作手法,为本单元的习作奠定基础；三是培养学

生独立阅读的能力。

二、学情分析

三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力,但对重点词句的理解还有

待加强,对课文的分析理解能力还有待提高。

教学目标：

1.认识5个生字,正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做

事方面获得启示。

3.培养独立阅读能力,通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。

教学重难点：

重点：把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人

做事方面获得启示。

难点：培养独立阅读能力,通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。

设计理念：

这是一篇阅读课文,教学讲究“简”、“略”,但也需要有“精”、“细”的

部分,最理想的做法是在教学中做到点面结合,粗中有细。精心选择略读课文中需

“精”读、“细”读的“感悟点”,引导学生细细品读,使略读与精读互相融合。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读,在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法

习得上达到比较理想的效果。

三、教法、学法：

教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读

写结合、整体把握等方法。

学法：脑动心到,心口一致,合作交流,疑难共解。

教学时数：一课时

四、教学过程

（一）情境导入

师：如果你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆,但是爸爸妈妈周末要

带你去公园玩,你会怎么办？

生：跟朋友打电话或发消息说下次再去图书馆,或者请朋友一块去公园玩,

或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了,下次再去公园吧！

师：大家都说的很棒了。我们今天来看一位伟人宋庆龄小时候的故事,请大

家齐读课题《我不能失信》（课件展示宋庆龄资料）

师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）

预设：我是指谁？失信是什么意思？

【设计意图：创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感

铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本

搭建一个平台。】

（多媒体出示学习目标）板书课题：《不能失信》

（二）读通课文,疏通字词：

1.自由读课文,不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读,把课文

读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。齐读课文,

读准字音,教师相机正音。

2.检查自读情况。（课件展示词语）

随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？

分自然段指名朗读课文,检查自读情况。

【设计意图：丰厚初读,能为深入学习打下基础。所以,在初读环节上,给学

生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,

走进文本,做到“不读熟,不开讲”。】

（三）感知学习,研读课文

1.了解课文脉络。课文讲了一件什么事？（课件展示）

2.抓住重点语句,感受宋庆龄诚实可贵。（课件展示）

你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？在书中作上记号。

（教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

（1）“‘不行！不行！小珍来了会扑空的,那多不好啊！’庆龄边说边把手

抽回来。”（感叹号的作用）

（2）“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉；可是我并

没有忘记,我不能失信啊！”（坚决、果断）

（3）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯

家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

（侧面描写）

（“特别高兴”和“早就盼着”表示庆龄很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴,红

红的眼睛”写出鸽子的漂亮；连用两个感叹号,表现出庆龄对鸽子的喜爱之情。）

小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去,可为了等小珍,庆龄还是决定不去了,真

是信