2020年小学语文课题研究开题报告.pdf

2020年⼩学语⽂课题研究开题报告

⼩学语⽂课题研究开题报告

⼀、研究背景

1.阅读经典：21世纪国际母语课程改⾰的共识

20世纪80年代以来，⼀些发达国际和新兴国家⼏乎不约⽽同地发起了⾯向21世纪的教育改⾰，⽽作为核⼼课程之⼀的母语课

程，它的改⾰普遍受到所有国家的重视。阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在这次国际化的母语课程改⾰中各国逐渐达

成⼀个共识——阅读经典是提⾼学⽣母语素养和民族母语素质的必由之路。许多国家都将阅读经典列⼊本国课程标准等正式⽂

件并作出明确的规定。如：英国，根据《英国国家课程英语》规定在第三和第“四阶段的课程中，学⽣应阅读以下作品：（1）

莎⼠⽐亚的两部戏剧。（2）主要剧作家的戏剧，如克⾥斯托弗马娄、J.B.普⾥斯特雷、萧伯纳、R.B.要利敦的作品。

（3）1900年以前出版的两部有主要作家写的⼩说，从以下作者中选取：（提供14位作家的名字）。（4）两部在1900年后出

版的，由主要作家写的⾼质量并且是在评论界已享有盛名的作品，如（4位作家的名字）。（5）1900年前出版的由四位主要

诗⼈写的⾼质量作品。（6）1900年后出版的，在评论界享有盛誉的四位诗⼈的⾼质量作品。此外，德国巴符州语⽂教学⼤纲

分年级分体裁给学⽣列出了国内外众多⽂学家及其作品。法国则为⾼中学⽣列出每年的作“品清单”。美国教育部颁布了中学⽣

必读书⽬21部，其中美国6部，英国5部，俄国2部，法国1部，德国1部，古希腊4部，古罗马1

部和《圣经》。由此可以看出，阅读经典已成为各国母语课程改⾰的⼀个重要内容。

2.阅读经典：我国现⾏语⽂课程改⾰的重要内容

在国际化⽇益加剧、⽂化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新⼀轮基础教育课程改⾰，语⽂课程作为这次基础教

育课程改⾰的重要组成部分，将课程价值定位为使“学⽣能够站在中华⽂化的基础上，具有⾜够的⾃信⼼和独⽴性，在⽂化扩

张或冲击中得以创造性地发展”。如何在教学实践中实现这⼀语⽂课程的价值转型？阅读中外经典！使学⽣在阅读中外经典

中，感“受中华⽂化的博⼤精深，树⽴民族⾃尊⼼和⾃豪感，获得创造的智慧”，同时，尊“重、借鉴并吸收世界各国、各民族的

多种多样的⽂化”。从⽽，使学⽣能够⽴⾜于“中华⽂化的基础上，放眼世界；⽴⾜于传统⽂化的基础上，关注现实⽂化⽣活”。

基于以上认识，这次语⽂课程改⾰最重要的指导性⽂件——《全⽇制义务教育语⽂课程标准（实验稿）》（以下简称语⽂课“

程标准”）就阅读教学的概念、⽬标、达成⽬标的⽅法等问题做了重新的定位和深⼊系统地阐述，并提出了具体明确的要求。

如：在课程的“基本理念”中提出了语⽂课程“应培育学⽣热爱祖国语⽂的思想，指导学⽣正确地理解和运⽤祖国语⽂，丰富语⾔

积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能⼒、阅读能⼒、写作能⼒、⼝语交际能⼒”的课程⽬标；

在总⽬“标”中提出了学⽣九“年课外阅读总量应在400万字以上”的要求；此外，教学“建议”也建议教师在教学中重视培“养学⽣⼴

泛的阅读兴趣，扩⼤

阅读⾯，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；评价建议“”⾥也明确提出了注意加强对“学⽣平

⽇诵读的评价，⿎励学⽣多诵读，在诵读实践中增加积累，发展感悟，加深体验与领悟”的评价要求。并且《课程标准》在附“

录”中设置了关于优秀诗“⽂背诵推荐篇⽬的建议”和关于“课外读物的建议”两个内容。这些内容的出现，都说明引导学⽣⼤量阅

读中外经典是实现全“⾯提⾼学⽣语⽂素养”的重要途径。

3.现状分析及遇到的问题

（1）受社会⽇益主流的快餐“式”阅读和读“图式”阅读的影响，学⽣的阅读活动⽇趋平庸化。学⽣的阅读活动不能引发他们对社

会、⼈⽣严肃⽽⼜深刻的思考，他们感受不到阅读带来的精神愉悦和⼼灵震撼。此外，学⽣的阅读视野狭窄,对异域⽂化缺少

了解,这与本次语⽂课程改⾰要培养⽴⾜于“中华⽂化的基础上，

放眼世界；⽴⾜于传统⽂化的基础上，关注现实⽂化⽣活”的学⽣的课程⽬标相差甚远。

（2）在具体的教学实践中，学⽣对优秀经典⽂学作品的阅读从数量上和质量上均存在很⼤的差异，特别是⼴⼤农村学校由于

受到经济条件的制约和师资⽔平的限制，要想⽐较系统的阅读中外经典⽂学作品很困难。此外，⽬前市⾯上的课外读物繁杂，

质量参差不齐，影响了学⽣的阅读质量和语⽂素养的提⾼。（3）⼴⼤的⼀线教师对⼩学语⽂课外阅读，多年来⼀直缺少⼀种

指导学⽣有效地开展阅读课外经典的机制和策略；同时对打通课内阅读