五年级科学下册第2单元生命的延续8相似与差异教案冀人版.docVIP

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相像与差异

【教材分析】

本课中学生将在已有相识和阅历的基础上，通过搜集和整理各类相关资料，运用视察、比较相关现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的困难多样，培育对生命的珍惜。也为下一单元奠定感性的学习基础。

【学情分析】

通过前两课的学习，学生已经初步了解了一些关于动植物生殖方式的学问。对伴随生物生殖过程中发生的遗传和变异现象的了解多处在“谁像谁”的初级阶段，而且多数学生对“变异”存在误会，认为只要是变异都是不好的。希望通过本课的教学能转变此观念。

同时，学生以形象思维为主，起先向抽象思维迈进，正如皮亚杰在其《发生相识论导论》中指出：“10岁左右的儿童已基本具备了形象思维的实力，并成长着逻辑思维的绿荫。”依据学生的这一思维特点，在本课的设计上老师尽可能地创设情境，把抽象的学问形象化，理性问题感性化。

【教学目标】

情感目标：培育对事物视察的爱好及团结协作的精神。

实力目标：培育视察、分析、收集、整理数据的实力。

学问目标：了解遗传和变异现象，学习数据整理，绘制条形统计图。

【教学重难点】

重点：了解遗传和变异现象，视察家人、同学与自己的相像和不同之处。

难点：数据整理，绘制条形统计图。

【教学打算】

小组分类统计图表两张（教材上的图），全班分类统计图表两张（教材上的图），鸡冠的图片，大蒜瓣（或豌豆），记录表。

【教学过程】

一、导入新课

从小到大，虽然我们的身体在生长过程中发生着各种改变，但是仍旧会听到这样的声音“你长得真像你的妈妈（爸爸）！”细致视察自己和父母的体形、举止、音容笑貌，我们会惊异地发觉一些相像之处。这是为什么呢？今日我们一起来学习这其中的奇妙。

二、探究新知

（一）细致视察找相像。

1．提问：我们能用哪些方法找出自己与家庭成员的相像特征？

学生回答后老师总结：照镜子、看照片、看画像等。

2．分别视察自己和家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填表：

舌

（是否卷舌）

额头

（发际是否有尖）

耳垂

（有无耳垂）

手指

（食指与无名指比较）

自己

父亲

母亲

（外）祖父

（外）祖母

3．思索：在这些特征中，自己与父亲相像的有哪些？与母亲相像的有哪些？与祖父母或外祖父母相像的有哪些？除表中列出的特征外，还发觉哪些特征与家人相像？

全班沟通。

4．分组探讨：还能找出自己与父母和祖父母之间的特征有哪些差异？兄弟姐妹之间有哪些相像和不同的特征？世界上有没有一模一样的人？

分组汇报探讨结果。

（二）找“挚友”。

1．探讨法：启发学生找寻视察人物相像特征的方法。

（1）目标激趣：

我们来玩一个嬉戏，找寻自己的特征与同学有哪些相像之处？然后进行归类统计，看你能从中发觉什么规律？

（2）质疑探讨：

你用哪些方法可以找出自己与同学的相像特征？

（看照片、照镜子、相互看……）

你从哪些方面去视察找寻自己与同学的相像特征？

（五官、体形、举止、言谈……）

为缩小视察范围，请看教材，书中要我们着重视察人物哪几个方面的特征？

（舌、额头、耳垂、手指。）

2．小组视察法：将自己这4个方面的特征与同学进行比较、记录。

（1）发表格：每人两张（老师提前打算好的表格）。

（2）分小组：六人一组。

（3）视察：组内人员相互视察、统计，完成下发的两张统计表格。

3．归类统计法：引导学生从中发觉规律，世界上没有两个完全一模一样的人。

（1）出示全班分类统计图：四个方面逐一用打勾方式进行统计。

（2）出示全班坐标统计图：按A.B.C.D四类用柱状图表示。

（3）学生探讨：从统计图中，你发觉什么规律？

4．课外延长法：

（1）个人课外视察作业：

视察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入书中表格。

（2）小组课外视察作业选题：

花丛中飘舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？

我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色调、形态一样吗？

我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？

搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相像的地方？

（3）学生思索并回答。

（三）找寻它们的差异.

1．视察鸡冠的差异。

（1）（幻灯片出示各种鸡冠）同学们细致视察图中的各种鸡冠，找找它们有什么不同的地方。

（2）生细致视察后，和同桌沟通，再到班上沟通。

2．生举例。

3．探讨豌豆个体之间的存在的差异。

（1）展示教材上的探讨方案。

（2）小组探讨制订探讨方案。

（3）各组视察、试验、记录，师巡察。

（4）班上沟通探讨结果。

豆荚颜色

种子形态

种子数量

种子颜色

1号

2号

3号

4号

相像：大多数的荚果和种子都是绿色和浅绿色的。

差异：种子大小不同，形态不同，数量不同。由此，我们可以得出什么结论？

4．生总结：生物普遍存在相像与差异的现象。（幻灯片出示探讨结论。）

5．讲解：我们把人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相像的