苏教版三年级下册数学教材分析.pdfVIP

苏教版三年级下册数学教材分析

青铜峡市西滩小学张斌

第一单元：两位数乘两位数

教学内容

本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。

两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位

数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两

位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有

利于加强学生的计算能力。本单元安排了6个例题，具体如下：

例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）

例2：估算两位数乘两位数

例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）

例4：两位数乘两位数的笔算（进位）

例5：两位数乘几十的笔算

例6：用两步连乘解决实际问题

教学建议

1、教学两位数乘10，鼓励学生探索算法，在交流中相互印

证，从中选择比较方便的方法。

2、为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设需要估

算的问题情境，引导学生经历估算的过程。

第二单元：千米和吨

教学内容

千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认

识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1

千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、

吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备认识千米和吨的条

件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排

了两个例题进行教学，分别是：

例1：认识千米

例2：认识吨

教学建议

1、因地制宜，安排学生感知1千米的实际长度。

千米是比较大的长度单位，日常生活中经常使用。尽管有些学生

会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。

主要原因有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千

米，缺少感性认识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长

度单位那样，在直尺上直接感知。

2、创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。

吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生认识吨，不可能像

体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千

米那样直接看到，只能间接体会。

3、结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应

用，并进行简单的计算或估计。

第三单元：解决问题的策略

教学内容

本单元安排了两道例题和一个练习，具体安排如下：

例1：初步体会从问题出发的推理过程，解决有三个已知条

件的，求还剩多少的两步计算问题。

例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、

求一共多少或相差多少的两步计算问题。

教学建议

教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问

题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到掌握

策略的目的。教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的

两步计算问题，是因为这些问题的数量关系适宜从问题出发进行

推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向

条件推理的思考方法，从而形成思路、掌握策略。

1、首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，

凸显思路的特点和方法。

2、解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步

体会从问题想起的好处。

3、编排必要的基础训练，帮助学生掌握解决问题的策略。

解决问题的策略要在练习中逐渐完善和稳定。教材编排的练习主

要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应

用策略解答的两步计算问题。

第四单元：混合运算

教学内容

在教学本单元内容之前，学生已经较好地掌握了加、减、乘、

除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除

混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单

元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）

乘（除）不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，学会使用

递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的

实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的

混合运算，安排了三道例题，具体安排如下：

例1：乘法和加、减法的两步混合运算

例2：除法和加、减法的两步混合运算

例3：含有