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自我评价成长

1.学校同学成长记录册自我评价怎样写

★在思想方面：我乐观上进，笃守诚、信、礼、智的做人准绳，

思想乐观要求进步.★在社会工作方面：我历任班长管等职务，长期

为同学们服务，参加组织了各项有益活动，培育了较强的策划、组织、

协调、管理和创新力量以及吃苦耐劳的精神.★生活方面：我充分发

挥在音乐方面的共性特长，乐观参与了校内各项文艺活动，活跃在校

内的各种文艺舞台上.此外，擅长打排球等各种球类，担当过长时间

的排球队长，参与了历年的班级各种竞赛.★学习方面，高中期间

所获奖项及证书：2001年8月在学校举办的“枫雪”杯大型书法、

绘画及征文展中荣获绘画组“三等奖”；2001年12月在素养活动

月的文艺表演中荣获“最佳表演奖”并荣获证书；用户2021-10-12

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2.学习进展成长自我评价

学习进展成长自我评价从“智优生”到“和谐的人”苏霍姆林

斯基提出“真正的人是具有和谐的，多方面精神生活的人”。

爱因斯坦则明确指出“学校的目标一直应当是：青年人在离开学

校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”中国历来也有

“成才先成器，成器先成人，成人先立德”之说。

然而在当前社会“功利意识”深厚、“人文意识”淡薄的氛围中，

简单涌现的是理科智优生。面对这样的同学群体，如何引导他们意识

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到“成长比成才更重要”、能向着成长为真正的和谐的人而努力，是

我们经常会面对的问题。

我在几年担当试验班班主任的过程中，以加强人文素养为抓手，

以班集体建设为园地，做了一些探究与实践。理科智优生是指在理

科学习中力量较强，在数理化学科竞赛中取得成果的同学。

他们在理科学习方面有良好的学习习惯和较强的学习力量，在学

科学习的进展方面比较注重；然而情感体验比较薄弱，同学对此也比

较忽视。同学有很强的自我进展欲望、表现欲望，自我感觉良好；但

责任心相对较弱，团队意识不强，关爱意识较淡薄，总体人文素养亟

待提高。

他们的进展优势是：学有所长，学有余力；同时也看到了他们成

长中需要提升的空间。由于高中阶段是青少年精神生活构成的重要时

期，其精神世界，精神需求和精神利益急迫的需要丰富完善。

在以后对同学的培育工作中，既要立足于试验班的优势，又要为

他们全面、健康、可持续的进展供应可能。一、设立情感主线，优

化主题班会，引导同学协调学问探究与情感丰富的关系。

丰富而健康的情感是人的精神生活得以高度进展和多方进展的必

要条件。重在学会协调“本身和他人”，将目光由“自我”投向“他

人”，增加关爱之情。

“他人”是由“家中亲人”到“校中友人”再到“社会真情人物”，

做到主题班会系列化。在“关爱家中亲人”层面有：中秋节“两处

的相思”细细体会平日父母对本人的付出；军训、学农时的“两封家

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书的沟通”产生亲情的共鸣；母亲节和父亲节时“一份礼物传爱意”。

爱本人的家人、亲人是关爱他人的基础。在“关怀校内中的友人”

层面有：老师节“感念师恩”增进师生之间情感互动；“叙述校内里

的故事”引导同学关注校内里一般老师和校工，叙述他们的付出与艰

苦；“盛夏的果实”“风流人物看今朝”等班会引导他们观赏身边同学

的优点，体会成长之中友情的珍贵。

校内友人是他们成长中的力气，让同学懂得珍惜、感恩。而“关

注社会真情人物”的活动有：“解读感动中国的十大人物”“解读上海

的真情人物”，进一步扩大视野，感受崇高道德与真情人生的洗礼。

徐志坚在中所说：“人文精神的核心是人们关于“人应当如何生

活”，“人之为人的价值标准”等一系列命题的自我意识，这便是人文

本体，人文本体是打算着人文世界向正确方向进展的客观依据。”依

儒家的观念，人人皆有美妙的天性，让美妙和善的天性得到表达，就

是人文的世界。

而老师的功能就在于点燃心灯，引导他们将沉睡的真情、和善的

天性流显露来。教会同学“学会关爱”注意情感体验，为智优生的心

灵世界补上一课，是指将来他们不只是学科专家，而且是完整的“人”。

二、抓住道德主线，培育一批德才兼备的同学干部，引导同学协

调个人进展和社会责任的关系。理科智优生经常视同学干部工作为学

习的干扰项，把为同学和集体服务看的较淡漠。

而同学干部是同